本站原创摘 要：英语作为一门语言学科,如果长期乏味单一的讲授,难免让学生产生厌倦甚至排斥心理.上好英语课,必须做到以学生为主体,充分调动学生的积极性,让学生动起来,参与到课堂中来.所以,如何调动学生的主观能动性,是非常重要的.一堂有趣的课会让学生留下深刻的印象,也会让学生爱上课,在快乐的同时得到教育.
关 键 词 ：英语 课堂 兴趣 快乐
英国著名语言学家埃克斯莉说过：“教英语的最好方法就是引起学生兴趣的那种方法.”爱因斯坦也强调：“兴趣是最好的老师.” 在课堂中要使学生在学习过程中处于主动地位,积极地参与课堂的语言实践,英语作为一门语言学科在教学方法可以灵活多样.教师应在课堂上积极创造生动有趣的语言环境,设置丰富多彩的情景,给学生提供更多动手、动口的机会,通过精彩纷呈的教学活动让学生通过参与而从课本中走出来,让学生的多种感官动起来,让其在特定的语言环境中学习英语,让学生的思维活起来.让英语发挥它的趣味性,让课堂快乐起来,从而达到学生听说读写能力的全面提高. 如何创造有趣的课堂环境,应做好以下几点.
一、合理设计课前free talk
中学生正处于爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强的阶段,上课难于集中注意力,那么在讲授课程之前的引言就显得很重要.
free talk类似于talk show,但是比talk show更加的free.教师在每节课的引言时候,可以根据授课内容,进行相关的free talk.既然free,就要体现出自由,可以由教师说,也可以学生说,也可以大家讨论,但是教师要合理引导,靠近课堂主题.
二、丰富多彩的课堂形式
中学生有好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律,单一乏味的一“堂言”式的教学必然导致学生厌倦甚至排斥.所以教师需要采用灵活多样的教学方法,尽量为学生提供新、鲜、奇、怪的学习对象,从而调动学生的学习积极性.在课堂形式的构建上,应该不拘一格,勇于创新,可以借鉴以下几个方法：
1. 反串法
顾名思义,反串,就是角色转换,让某个同学讲解某个知识点,老师作为“学习者”的角色参与,这样讲课的学生不但课前仔细备课,也会有荣誉感,对知识的理解和记忆会更加深刻.
2. 情景表演法
对于一些叙事体的课文内容,教师可以让学生扮演课本中的一些角色,通过简单的场景构建,让学生进行表演,这样学生依托课本内容,可以进行拓展,进行发挥,不但学习了课本知识,还锻炼学生的表演能力,增强自信心.
比如：“the six blind men”一课时,教师可以根据故事情节由学生自愿扮演六个盲人,大象和路人的角色,事先要进行排练,在表演过程中学生可以使用道具,使之形象,增加趣味性.有条件的话可以设置一些简单的场景烘托气氛.
3. 辩论法
以辩论赛的形式,对学生进行分组辩论.比如Life in the future的教学中,可以把学生分成两组准备材料,以“ The modern technology is more advantage than disadvantage over society, or is more disadvantage than advantage over society.”为辩题,两组进行辩论, 最后老师进行仲裁.这样能够充分锻炼学生的口才和应变能力.
4. 故事法
对于一些常见或者必考的语法和单词等等,要让学生快速掌握,而且轻松易懂,进行简单举例就不能达到这个效果,但是把讲解词语与幽默相结合,不仅可以活跃课堂气氛和激发学生的兴趣,还可以扩大其知识面,开阔其视野.例如讲like时.可以与以下故事相连系.有一次一个中国人招待外宾,很有礼貌的问“Are you like potatoes?”外国客人听了后很不高兴,后来那个中国人才知道“Are you like potatoes?”是“你像土豆吗?”“Do you like potatoes?”才是“你喜欢土豆吗?”学生听完后哈哈大笑,并对like一词有了深刻的了解.
5. 唱歌法
音乐是任何人都不排斥的,如果我们在课堂中适当的教唱或者改编一些简易的英语歌曲,那么就会使课堂变得有生气.例如讲关于圣诞节的课文时播放并且教唱jingle bell 就会把圣诞气氛推向.我们还可以把所学句型编到学生熟悉的歌曲旋律中去唱.例如我们学习了 Pe.pLe and work一课后可以把其中的句子“what does she do ? what does she do ?she's a nurse .she's a nurse .where does she work? where does she work?she work in a hospital.”利用“两只老虎”的旋律唱出来,这样既巩固了教学内容,又增添了教学情趣,也教给学生新的学习方式. 有时间的话,不妨举办一场“XXX班好声音”的比赛,会更加精彩.
三、幽默精炼的课堂总结
大家通常会用“凤头”、“猪肚”、“豹尾”来比喻好的文章开头、主体和结尾.讲授完新课,对重点知识的总结,应该达到“画龙点睛”的效果.简单的平铺直叙、开门见山,很容易被短期遗忘,上完一节内容丰富的英语课,再幽默精炼的总结本节课的重点,会起到“事半功倍”的效果.给一节好课画上完美的句号.
比如把教学内容编成琅琅上口的顺口溜容易记忆,如讲基数词变序数词规则时,可用下面的顺口溜,“一二三特殊记,th要从四加起,八去t来九去e,ve要用f替,ty 变tie再加th莫迟疑,要想表达几十几,只变个位就可以”.再如讲以o结尾的名词变复数,有的需加s ,有些加es .可用以下方法记忆.“Negro,hero,tom ato, pot ato, 黑人英雄站在土豆地里吃西红柿加es”,这样就把本来很难记的变化规则简单化了,易于学生记忆.
教无定法,以上几方面只是抛砖引玉,我们要在教学中不断的探索,让英语教学更加符合语言教学的规律、心理学和教育学的规律.从而提高课堂效率,让学生在快乐中学会知识和技能.