高考作文教学现状

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）01-0049-02

随着素质教育的呼声日益提高,高中语文作文教学也在不断进步与发展.但当前的高考作文教学还是面临许多问题,如何在新课标的指导下,进一步发展好作文教学,并构建一种作文教学新模式是急需思考、探索的问题.

一、考生作文常见问题

1、审题不清,缺乏深度.虽然近几年的高考作文出现淡化审题的倾向,不在审题上为难考生,但是考生的作文中还是有跑题的现象.高考山东卷“见证”这一作文题,就有好多考生对“见证”理解不准,有的考生立意为“史铁生见证了身残志坚”,这就是因为没有搞清“见证”的主体,“见证”的主体应当是所见事件的旁观者,而非所见事件的经历者.又如考生在作文时,只是就事说事,没有独到见地,文章没有深度.

2、材料不新,没有感情.现在考生的作文普遍存在素材陈旧,缺乏时代气息的问题.那些不关心现实、阅读面狭窄的考生,只能“旧事重提”.考生作文中使用频率比较高的素材是关于屈原、司马迁、项羽、文天祥、鲁迅、张海迪、史铁生等人的事例,这些成了考生“放之四海而皆准”的写作素材,成了他们的救命稻草.这些素材虽然也可以采用,但是用得多了就显得庸俗,也显得考生视野狭窄.其次,作文也是需要情感投入的,是需要有感而发的,只有融入真实情感的文章才是成功的文章.

3、文体不明,构思不清.一般说来,高考作文为了体现开放性,充分发挥考生个体写作才智,往往不限文体.然而不限文体,并不是不要文体,而是让考生自我选择擅长的文体,写出自己的语言风格.有些考生写记叙文时用一半的篇幅来大发议论,结果搞得两不像.有些考生在写议论文时,只是单纯地引用事例,缺少分析论证,没有把材料和观点有机地联系到一起.作文构思是完成作文中承前启后的一个重要环节,是学生将大脑中表象材科和平时积累素材有效组合成文章的过程,没有思路的文章犹如一具失去灵魂的空壳.这也是很多学生不会写作文的真正原因所在.

4、语言不畅,表达不明.好多考生在平时的写作训练中,不注意对语言的锤炼,在遣词造句上,显得苍白无力,进而形成考生在写作时心中有话说不出,说出话来不到位,词不达意,言不由衷,表意不畅的局面.有的文章还用了古白话文的形式,半文半白,弄巧成拙.

二、应对策略

如果要使文章透过现象深入本质,揭示问题根源,耐人寻味.超越平庸,摆脱童稚,就必须个性分明,新颖深刻.

有深度的文章必定有个性,有深度的文章必定有新意,有深度的文章必必定有风格.

A.思想深度

这要求作者观点能切合实际,透过现象揭示规律.,体现出一定理论高度和思维的高度.思维的深度往往表现在作品的哲学的真理性、历史的纵深性、人文的深刻性、政治的敏感性.

B.情感深度

《考试说明》明确提出“感情真挚”的耍求.确实高中生作文最缺乏的就是人性和人情方面的真实性和深度感.行文往往空泛虚检测者多.其实,生活实际也好,文学作品也好,真正感人的还是真实感人的人之性情.高考作文中的情感深度就是要通过作品挖掘出源于实际的真体验、真感受、真性情、真觉悟.茹志娟说得好“真情实感是文章的灵魂”,惟有真切的情感深度才能真正感染人.

C.思维深度

高考作文能恰当运用归纳推理、类比推理、正反对比推理,恰当运用逆向思维,能运用系统论和辩证法分析问题,解决问题,郝是具有做到思维深度的表现.

古人云：“义虽深,理虽当,词不工者不成文.”可见,语言作为思维的载体,对表达思想、提升文章品位的重要性.语言有文采,可以大大增强文章的感染力,博得阅卷者的青睐,从而获得比较可观的分数.孔子曰：“言之无文,行而不远.”那么,怎样使语言有文采、靓丽起来呢?

A.字斟句酌,锤炼词语.

“巧妇难为无米之炊”,首先必须储存、掌控丰赡的词汇,运用起来才不至于笔头干涸.其次必须强化语言运用的训练,要能分清优劣,准确取舍.尤其要注意锤炼以下三种词语：①具有建筑美的动词.②具有音乐美的词语.③具有绘画美的词语.

B.选用句式,添亮增色.

选用句式,是说句式运用要灵活,要富于变化,或对偶,或排比；或长句与短句结合,或整句与散句兼行等.句式的灵活运用,常常能使文章摇曳生辉、添亮增色.如：

我们班会说话的有三种人：唾沫横飞,手舞足蹈,声嘶力竭,据理力争,这是第一种；几人一窝,天南海北,谈古论今,随口神侃,这是第二种；故作愚笨,实则聪颖,妙语联珠,专门搞笑,这是第三种.

上段文字,单就词汇本身而言并不高深,但排比句式的运用,使文句声调铿锵,陡增亮色,境界全出,彰显出一种非凡的气势和对称的美感.

C.巧用修辞,增添文采.

恰当地运用修辞手法,是增强文章的审美含量、增加文采、提升品位的重要手段.如借助排比,便可以渲染气氛,增强气势,增进论证.运用比喻,便可以化抽象为具体,增添情趣,令人遐想万千,思接古今.在文中如能巧妙地使用比喻、排比、反复、拟人等修辞手法,文章就能“气象峥嵘,色彩绚烂”.

如要表达“龙泉洞上的千手佛像爬满了青苔”这个意思,若不用任何修辞手法,可这样说：“龙泉洞上的千手佛像上到处布满青苔.”语句显得平淡而乏味.如果运用拟人、排比等修辞手法,则可以这样表达：“他微笑着,看青苔爬上脚趾,他微笑着,听青苔跃上双膝,他微笑着,任青苔浸上佛头.”在这里,作者用“微笑”“看”“爬”“跃”“浸”等动词,赋予佛和绿苔以生命,生动、传神地写出了它们的生气与活力.写得情趣盎然、文采飞扬,因而极具艺术魅力.D.融合历史,丰盈文化底蕴.

我国是文明古国,历史悠久,文化璀璨.融合历史,结识名人,走进作品,能丰厚自己的知识底肥,展示丰富而深厚的文化底蕴,显现迷人而灵动的艺术魅力.在文中适时地引用（化用）古诗词,是达到上述目的的有效方法.

如河南卷满分作文《自信和倾听》的开头部分：

“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海.”是一种自信,豪迈且气势磅礴.

“青山遮不住,毕竟东流去.”是一种自信,果敢而执着.

“行到小穷处,坐看云起时.”是一种自信,淡泊而从容.

上段文字,引用古典诗词,显得大气、豪迈而意蕴深厚,透露出作者厚实的文化素养,给读者一种赏心悦目的感觉.

E.引入时代活水,凸现生活情趣.

文学是以语言文字为工具,塑造艺术形象,反映社会生活的艺术,因此必须体现时代的特征与风貌.我们所处的时代,科技发展日新月异,把时代活水引入文章,会使文章说理更有力度,更具针对性.

当然,语言的鲜活与灵动,是作者文化底蕴的外现,它仰仗于作者长期的语言锤炼,决非朝夕可就.

(一)善于聚合新鲜材料

材料新鲜,是指写作素材应力避陈旧、俗气,要与当前生活、社会、现实结合起来,多用给人以新鲜感、现实感、时代感的材料.材料新鲜是相对而言的.生活中刚出现的东西固然算新,如果大家都在用,反而失去新颖感.虽说是古老的东西,但别人很少见到的也很少用到,却会给人新颖感,当属于新鲜之列.所以我们要善于储存“自己”的材料,用以考场出新.

高考作文百万人同题而作,选用新鲜的材料,才能给评卷老师留下深刻的印象.李渔《闲情偶寄》里说：“人惟求旧,物惟求新；新也者,天下事物之美称也.而文章一道,较之他物,尤加倍焉.”可见,材料新鲜是何等的重要.

怎样才能使材料新鲜呢?

（1）续写故事

（2）放大细节

(二)巧妙改造旧材料

（1）移花接木

（2）节外生枝

结构,就是文章内容的组合构造,是文章思路的外化.高考“基础等级”对结构的要求是“完整”.我们所要求的是更高一个层次,即结构严谨,主要表现为开头结尾的起合,过渡照应的转承,段落的合理划分和安排,总之要做到思想有序,布局有方,层次分明,条理清楚.就记叙文说,以时间、空间、事态发展来结构文章；就议论文来说,以提出论点,展开论述、最后总结的顺序结构文章.如高考作文《心灵的守望者》,开头用“给心灵一个真实的选择”提挈下文,第二段紧承上文举例析理,第三段的第一句自然过渡到“要尊重和理解他人的选择”,第四段进层论述怎样用心选择,最后篇末点题,收束全文,思路清晰,结构严谨.