本站原创【摘 要】较强的独立识字能力、良好的识字写字习惯以及写字的美感意识,不仅对学生学好语文,而且对终身学习都是极其宝贵的财富.多种途径激发兴趣,培养独立识字能力.自作学具,组合识字方法.应用游戏法激发学生的识字能力.利用情景法激发学生的识字兴趣.有效规范书写习惯,着实加强写字实践.
【关 键 词】独立识字写字兴趣
识字、写字教学是低年级教师在语文教学中的重要任务之一.识字、写字教学是阅读写作的教学基础.较强的独立识字能力、良好的识字写字习惯以及写字的美感意识,不仅对学好语文,而且对终身学习都是一笔极其宝贵的财富.经过近年的教学,我对新课程识字写字教学形成了以下认识.
1明确写字的要求,培养良好的书写习惯
1.1写字教学的要求：小学写字教学主要是为了培养儿童写字熟练的技巧,以便于日常应用.因此有几个要求：①正确.此为最基本要求.即把字写的合乎规则,遵守笔顺规则,不写错别字,不改变字形、不多笔少画.②端正匀称.即把字写得横平竖直、间架结构比例适当,笔画清楚.③整齐.即全篇字大小一样,行款人事科规则,字距合适,行距均匀.④速度.随着技能形成要求写字有一定的速度,但要与潦草有严格区别.总之,写字要求就是要做到“对、好、快”三者结合起来即所谓技巧.用较短时间写字而笔画结构正确、端正、行款清楚整齐,就是小学写字教学总要求.
1.2培养良好的书写习惯.所谓“习惯”乃天长地久之功,而绝非一时之力.这就要求教师做好充分地打持久战的思想准备,以耐力去培养耐力,以恒心去培养恒心,以毅力去培养毅力,从而去促使学生习惯的养成.首先,要教给学生正确的书写姿势,即“头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳.”这是写好字的基本条件,也是保证身体健康发育的重要措施,但小学生年龄小,认识能力较差,行为习惯还未经养成,因此极容易忽视写字姿势,这就要求教师随时随地督促检查、指导,并采取适当措施如表扬等来促使学生保持正确书写姿势.其次,是教给学生正确的执笔方法.这是写好字的前提条件,因为执笔不仅影响指力、腕力运用的灵活性,而且影响儿童肌肉发育,更甚者直接危协到小学生的视力.再次掌握汉字基本笔画的写法,掌握汉字间架结构及笔顺的基本笔顺规则.字写得规矩才好看,要合规矩必须掌握基本笔顺原则,如先左后右、先上后下、先外后内、先进人后关门、先横后竖等原则.最后,是要求学生爱惜学习用具.小学阶段低年级学生由于自理能力极差,这就要求此时的教师拿出慈母的耐心与爱习,从教给他们怎样削铅笔,使用橡皮,摆放书本开始.教育他们爱惜写字用具还可以使他们从小养成爱惜东西、不浪费的好习惯.还有极为重要的一点就是培养学生认真严谨的学习态度,做到这一点,要求教师严加督促,严格检查,使学生从小养成按老师要求去做,一丝不苟,始终如一的好习惯.
2激发写字兴趣
兴趣是推动学习活动的一种内在动力.著名生物学家达尔文在总结自己成功的经验时曾经说过："就我记得在学校时期的性格来说,其中对我后来发生影响的就是我有强烈而多样的兴趣,沉溺于自己感兴的东西,能深入了解任何复杂的事物和问题."由此可见,兴趣在学习中的作用之大.小学生由于受自己认知水平的限制,做什么事往往只凭单纯的感兴趣与否,因此教师要特别注意培养学生的写字兴趣.培养学生的写字兴趣首先让学生明确写好字的重要意义.其次要发挥榜样的作用,多给他们讲解我国古代著名书法家勤学苦练的故事,结合他们身边刻苦学习的实例,在他们身边树立榜样,充分利用榜样的影响效应.再次根据心理学家麦克里兰德提出的成就动机论,让学生获得成功,获得成就感；具有可以促使学生积极进取,对学习任务感兴趣,在完成任务时充满信心以及力求获得优异成绩的作用.因此教师在批改检查学生写字作业时,不要以自己的爱好或理解的标准要求儿童,要从儿童写字的实际情况出发,看发展,看进步.
让每一个学生都有成就感.经验证明,初学写字的儿童最喜欢打圈,整个字结构按排得当,每一笔都合科要求打一个圈,对于特别值得赞许的打双圈,结构安排基本得当,某些笔画写得较好可打一个小圈,即是只有一笔写得好,也要在这笔上打上圈.对于没写好的字,也不要打“×”,而要在旁边打一“竖”,可同时用红笔修改,也可用红笔写出范字.写出的评语,也要以鼓励为主,明确具体地指出缺点和优点,这样才能较好地调动学生积极性.根据儿童的年龄特点和心理特征要恰当利用表扬与批评.除每日的批改外还要开展多种形势的写字比赛,笔记展览等,及时恰当地给那些写字认真,进步较快的同学以表扬和鼓励,加强对表现突出同学的辅导,最后,应注意写作业的分量要适当,如果过多,则容易出现只追求速度和数量而忽视写字质量的现象,也极容易挫伤学生书写的积极性.
3教给写字方法,提高写字能力
任何能力都不能一蹴而就,都需要逐步形成,而形成一定的能力又必须通过正确的方法,掌握恰当、正确的方法会达到事半功倍的效果.因此在学生掌握了正确的书写姿势,产生了一定的写字兴趣之后,还要教给学生正确的写字方法.对此,大纲中亦明确指出：“使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法.”这是最基本的书写方法,要由简到繁地教给学生掌握.按教材的编排,学生应先掌握独体字,要在独体字的学习过程中逐步认识各种笔画名称,掌握各种笔画的写法,还应注意写字前教学生认识田字格,再教给学生怎样起笔、运笔、收笔,让学生了解“横平、竖直、撇有尖、捺有脚.”再结合合体字教学,掌握合体字特点,掌握合体字中的偏旁在整个字中所占比例,所处的位置,同时掌握基本笔顺,笔顺即写汉字时安排笔画的先后顺序,最合理的笔顺就是写字的最短路线；写字时我们手的生理习惯决定了字的笔画方向是向反逆笔的,是趋下和趋右的,正因为如此,整个字的笔画按排就必须适应书写时生理条件的需要,如若违反,就会使笔走回头路,延长运笔路线.这就决定汉字的书写必须遵守先左后右,先上后下的原则.还有汉字笔画繁多,而且是方块字,因此,笔画安排必须匀称,因此必须遵循先外后内,先进人后关门原则.另外还有先横后竖,先撇后捺,逐单位写的原则.只有按笔顺写,字才会写得又快又好.为让学生掌握好笔顺,可以书空等方式练习.教给学生观察,通过观察比较掌握.如果独体字作偏旁,其字形都发生哪些变化,在以上基础上掌握好字的间架结构,每个汉字的各种笔画的长、短、粗、细,每一组成部分的大、小、高、低,都有一定的规矩,要让学生了解只有字写得合规矩,才能美观,否则就会难看,甚至出现错字如“日”和“曰”.
教给学生写字方法,还要教给学生一些书写规律,如对于独体字而言,中横要长,中竖要正；对于合体字而言,上下结构和上中下结构要横长竖短；左右结构,左中右结构的字,要横短竖长等等.当然,即使掌握了写字方法也同样需要天长日久的反复练习,在反复训练中掌握写字技能,从而逐步提高学生的写字能力.
4重视写字教学,保证写字时间
当前,由于受各种影响,如片面追求升学率等,写字课不能被足够重视,当前教育正由应试教育向素质教育转变,而写字则是素质教育的一个重要组成部分,因此,写字教学应提到教学日程中来,引起普遍重视.目前课堂上经常是识字之后,把写字的任务放在课后,由学生自己完成,小学生受其认知水平及自制力较差的限制,课后在无老师监督、辅导情况下,小学生往往只是为了完成任务而写字,只以写完为目,而不是写好字为目的,如果这样,写字质量就无法保证,更不用说什么培养能力了.因此,写字课必须引起足够重视,此外必须保证学生的写字时间,即便课堂上没有时间,课后老师也一定要保障一定的时间来进行写字的辅导,写字必须是在老师的耐心指导,及时检查,及时评价的基础上进行.
总之,写字教学不仅能培养并逐步提高学生的写字能力,而且对于培养学生良好的个性心理及观察、比较、记忆等能力有着十分重要的作用,而且汉字是中国交流信息、传播思想的重要手段与工具,做为中国人必须得掌握汉字的书写技巧,因此,写字教学绝不容忽视.