小学语文教学在儿童社会交际中的作用

【摘 要】儿童对这个世界充满了好奇,对于新鲜事物有强烈的好奇心.儿童的健康成长需要朋友,朋友多了可以培养儿童的责任心、自尊心和义务感.小学语文教学对于儿童的社会交际起到了不可小觑的作用,它可以帮助儿童认识世界、学会沟通.本文从正和负两个方面分析了小学语文教学在儿童社会交际中的作用.

【关 键 词】小学语文教学儿童社会交际作用

【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）33-0100-01

社会交际,是指在一定的历史条件下,人与人之间相互来往,进行物质、精神交流的社会活动.人类是群居生活的高级动物,成年人需要社交,儿童也一样.优秀的社会交际能力可以使儿童得到更多的朋友、赞赏和关心,对其性格的养成有很大的正面作用,能使其在将来的人生发展中获得更有利的帮助.好的朋友,可以们形成正确的人生观、价值观和世界观.那么,小学语文教学给儿童在社会交际中带来哪些正面或负面的作用?

一小学语文教学在儿童社会交际中的正面作用

1.小学语文教学可以培养儿童的主动性

小学语文中识字写字的教学内容,可帮助儿童认识汉字,对于培养儿童有主动识字的意识十分注重.儿童的年龄小、注意力差,但是对于新鲜事物有着强烈的好奇心.在小学语文的教学中,老师正是借用儿童的好奇心培养识字写字的兴趣,而且积极地引导儿童的好奇心,使其始终保持积极向上的态度.小学语文教学通过培养孩子对认识汉字的主动性与好奇心也间接影响了其在社会交际中的主动性,这能帮助儿童在社交中有兴趣去主动结识身边的小朋友,有效地避免儿童因没有朋友而产生自闭、孤僻的心理.

2.小学语文教学可以培养儿童的理解能力

小学语文中的诗词背诵与文章阅读的教学内容,可以帮助儿童对于语言有更多的了解和兴趣,也增加儿童对语言的理解能力.小学生很喜欢从别人的话中获取自己感兴趣的信息,但由于年龄问题,无法较为准确地了解到小朋友或是家长话语中的意思.而小学语文教学中的诗词背诵和文章阅读可以帮助儿童在社会交际中更轻松、快速地了解其他小朋友话语中的意思并快速地作出回应,这对儿童处理朋友间的关系有很大帮助.

3.小学语文教学可以培养儿童的心理素质

小学语文口语交际的教学内容,是培养儿童的听、说、读、写的能力.从语言学的角度看,口语先于文字.小学生这个世界有很多自己的观点,但是由于年龄问题无法较为完整地表达内心的想法,儿童容易产生自卑心理,课上不愿意发言,导致自闭心理.低年级的儿童比较单纯、天真,自己“说错”话也不会觉得不好意思,但是高年级的学生,有了自尊心的意识,“说错”话带来的嘲笑已经可以对其造成很大的影响.口语交际教学不但可以提高儿童的口语交际水平,还可以帮助儿童克服在社会交际中存在的心理问题.

二小学语文教学在儿童社会交际中的负面作用

1.小学语文教学中的“满堂灌”现象很容易使小学生抓不到重点

现在很多地方的小学语文的教学把课堂时间排满,很多儿童无法在课上吸收全部的知识,还需利用课余时间来学习,这对于儿童的成长和社会交际很不利.小学语文的课堂教学应突出重点,强化目标意识,将最有利的信息传达给孩子们,给他们的成长提供最有利的帮助.

2.小学语文教学存在过于死板现象,训练与生活脱节

现在的小学语文口语交际教学内容大多是围绕“语文园地”和课外拓展这两部分.如一篇讲植物的文章,口语交际应该围绕植物展开,但结论只有一个统一答案,学生们可以不用自己动脑筋思考,只需要背诵标准答案.这样的教学过于死板,扼杀了儿童的积极性,剥夺了儿童针对不同事物发表不同见解的权利,失去了口语交际的训练目的.导致课堂上失去了真实的交流环境,使得儿童爱说空话、套话、大话,对学生在社会交际中的表现有很大的负面作用.学生的思想被禁锢,对于其以后的创新性发展很不利.

3.小学语文教学存在忽视逻辑思维训练的现象

小学语文课程的设立根据学生的身心发展和个性特点进行设置.但在实际教学过程中存在随意性和盲目性,不能根据不同年龄段儿童的不同特点进行讲授的现象,致使儿童的语言表达缺乏逻辑性,没有快速组织语言的能力,缺少借鉴、模仿课文中一些好词、好句的能力.这使得儿童在社会交际中处于劣势地位,不利于其健康发展.

综上所述,小学语文教学在儿童社会交际中既有利又有弊.我们需要扬长避短,充分发挥有利的一面,对于不利的一面需要反思和改变,使小学语文教学向更人性化、更合理化、更有利于儿童身心健康的方向发展.