本站原创【摘 要】幼儿美术教育的主要任务是：初步培养幼儿对大自然、社会生活的欣赏力和表现力；培养幼儿对美术的兴趣爱好,发展其观察力、记忆力、想象力、创造力和形象思维能力；锻炼手部肌肉动作的协调性和操作能力,初步熟悉并掌握简单的美术知识及用法；以及运用已学的知识和技能自由地表现对生活的感受.伴随年龄增长,在心理动力支配下,通过具体造型操作活动激活思维,塑造视觉形象（具体可辩形象或不可辩形象）,引起情绪律动、情感共鸣,获得简约的审美心理建构和经验,产生美感萌芽,唤起感受美、表现美和创造美的情趣.
【关 键 词】重要性幼儿美术教育
关于学前儿童美术教育,有许多国内外的专家、学者对此进行了不同角度、不同层次、不同阶段的研究分析,也得出了许多宝贵的结论.
1绘画活动是幼儿发展的一个重要手段
绘画活动是美术教育中的一部分,也是幼儿园教育任务中的一个重要组成部分.绘画活动是一种视觉艺术活动,是眼、脑、手共同参与的活动.幼儿在不断变化着的绘画实践活动中,不断地感受美、创造美.如何对幼儿进行绘画教学,是老师要思考的一个问题.
1.1观念要正确.在传统的美术教学中,教师偏重的是教幼儿怎样进行美术活动,教师定内容,确定表现的形式和方法,先画什么、后画什么,怎样剪、折、贴,都完整地教给幼儿.这种方式可以称之为“临摹式”.这样做仅仅是让幼儿掌握了方法和技能,变成了单一的模仿活动.虽然教师示范后也要求幼儿进行想象,添加其他景物,但由于没有真正激发起幼儿的创作兴趣,画面往往千篇一律,抑制了幼儿创造性的发展.至于主题思想方式技巧,教师管得很少,这种方式可以称之为“涂鸦式”.这种方式忽略了基本绘画技能的传授,会给幼儿顺利表达思想,完成作品带来一定的困难,还可能导致幼儿绘画主题、绘画整体水平的停滞不前.在实践中这两种方式应该如何融汇协调呢
1.2正确处理绘画技能的传授与思维创造的关系.为了使幼儿达到表现思维创造结果的需要,教师先要传授一些必要的技法知识.可以教给幼儿观察事物的方法、合理安排构图的技法.例如：要教幼儿画人,就要引导幼儿观察、认识人的基本动态,以及总结动态的表现方法,如在画妈妈时,可以让幼儿想一想妈妈的脸是什么样子,是方的还是圆的?妈妈的头发是长的还是短的?还是卷头发?妈妈穿什么样的衣服?什么样的鞋子?再让幼儿学学妈妈做事时的样子?腰怎样?腿是怎样?幼儿有了这些技法作为基础,才能画出自己想表现的东西.然后,在教授技法的同时,鼓励幼儿举一反三,发展幼儿的创造性思维.在幼儿绘画教学中,教师不能为传授技法而教技法,在传授技法的同时要鼓励幼儿举一反三.对于一个主题,鼓励幼儿从多角度去表现,把简单的技法变成丰富的思维创造工具,发展幼儿的创造性思维.
2注意观察能力对智力发展的重要性
观察是幼儿认识世界的重要途径,捷克大教育家夸美纽斯说：“一个人的智慧应从观察天上和地下的实在的东西中来,同时观察越多,获得的知识越牢固.”
2.1幼儿的天性中,对一切新奇的东西都有着极大的兴趣,周围的世界却能引起他们的注意.但是幼儿期的孩子还不善于自觉地有目的进行观察,他们只有对某些事物产生浓厚兴趣才会集中,观察往往受兴趣支配.这就要求幼儿教师对幼儿进行有目的地指导,并积极引导他们正确地观察.幼儿喜欢新颖、多变、强烈的刺激物,他们常常会不由自主地去观察.幼儿通过看、摸、尝试操作,充分调动他们的各种感官.
2.2还要让幼儿懂得观察要全面、细致.引导幼儿掌握观察的方法,在观察中由浅及深、由表及里地把握事物的特征.例如：画《秋天》,幼儿一般只是想到：树叶黄了、天气变冷了.因此,我们可以用不同季节的录象或图片等教学手段,进行形象生动的直观法导入,在几种不同的季节中让幼儿说出哪是秋天,进而让幼儿找出秋天和其他季节的不同之处.也可以带孩子去户外观察、写生.在加以老师的适时指导,这时幼儿幼儿画秋天的主题画真可谓思想开阔、画面丰富生动.落在河里的秋叶,变成了小鱼的小伞,有的变成了蚂蚁的小船.随风飘落的枫叶变成了色彩斑斓的蝴蝶等等.观察的方法可由远及近,也可以由上而下,可先整体后局部等.让幼儿养成有条不紊地观察事物的良好习惯.从而让他们能够学会有意识、有目的、有计划、有次序地观察,使幼儿的观察能力进一步得到提高.
2.3兴趣是老师.兴趣是幼儿学习的动力,是求知和学习的起点.一般来说幼儿对美术活动都有一定的兴趣,但往往是不持久的.因此,在教学活动中要通过各种方式不断培养幼儿对美术活动的兴趣.记得有次绘画课上,小朋友们在画小汽车.一位小朋友由于用黑色的水彩笔重复在一个地方涂颜色,结果就可想而知了,一个小洞就被磨出来了,其实我早就看到了,但我没出声,想看他到底会怎样完成那幅作品.他当时很紧张,只要我走过去,他就会用手捂着那个破洞,我离开时,他想补好那个洞,但是越想做的事情越是不能做到,甚至那个洞更大了,但是到最后总要把自己的作品拿出来进行讲评.他一动不动,不愿上前来,我走过去要看,他没办法只能拿出来给我：“老师,这里被我画了个洞了.”我一看故意说：“咦,你怎么这里有个洞,是不是那条马路坏了?”他点点头,表情也立刻“阴转多云”了.
引导和开启孩子的想象力,挖掘孩子的内在潜能,是幼儿美术教师的职责.我们对孩子进行幼儿美术教育的主要目的不是为了培养杰出的画家,而只是企图通过这种教育方式,来激发孩子的想象力和创造力,让每个孩子都体现自己独特的个性,并能发挥自己最大的优势.