本站原创摘 要：小学素质教育,要培养学生在飞速发展的社会变革中探索知识和解决问题的能力.当今社会已进入科学技术发展的日新月异,知识的积累与变迁日益加快的信息时代.这样,人们生存与发展必需的知识范围被急剧扩大了,个体所面临的问题越来越具有社会性、创造性和整合性.因而,现今的学校已不在局限于担负继承人类科学文化遗产的使命,而是希望成为引起社会变革的一种力量,完成一种新文化的建构.
关 键 词：小学数学；培养创造性；素质教育
中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-07-0195-01
小学的数学教育,其学习的认知对象（数学知识）不仅仅是目的——掌握这些事实并能运用,同时也是——发展科学地对社会探求的意识、价值、方法和情感的过程.这就是小学数学素质教育的全部本质内涵.我们概括出小学数学学科的素质教育的四个基本特征,即：“注重社会实践”、“培养科学精神”、“发展创造潜能”、“加强情感体验”.
一、注重社会实践
就是要使小学数学教育成为开放的在对社会探求活动中自我积累的完善过程,让学生在获得必要的科学文化知识的同时,了解知识的发展与其社会的价值,认识知识探索的方法和途径,提高在社会活动中进行决策和参与改造的基本能力.
例如：我们在教学“圆的认识”这节课时,适时地将知识放在“为什么日常生活中有许多物体是圆形的”这一实践背景下,利用简单的知识历史归纳“圆”的物理特征和几何特征甚至美学特征.这样,学生不仅能独立概括出“圆”的基本特征,而且了解了知识在社会生活中所体现的价值.
将认知过程与对社会的探求过程联系起来.例如：我们在教学四年级“负整数认识”这节课时,有意将学习材料放在“不能适应社会需要”这一背景下呈现给学生,以此作为探究知识的起点,因而不仅认识了知识的本质,而且强化了知识的社会性.
二、培养科学精神
1.在学习中渗透更多的科学意识.即在小学数学素质教育中,培养学生能自觉地将一个个知识当作一个个科学的问题来对待.因为意识是有目的行为的基础,科学意识就是指个体在行为前能自觉地反映那些科学的态度、价值、规范和技术.
2.将学习更多地看作是获得问题的解决.即在小学数学素质教育中,将知识的认知掌握看作是问题的解决.因为科学的方法论是科学精神的核心,个体要能在这急剧变革的社会中获得高质量的生存与发展,最重要的就是要改变这种“储蓄式教育”被动的和单纯的知识储存,而是利用科学探究的态度与方法去认识,去发现,去创造,去改变.
3.注重科学技术在数学学习中的渗透.即在小学数学素质教育中,不断地渗透科学技术及其价值与思想.因为教育要始终跟上日益发展与变革的科学技术是不可能的,而个体不掌握全新的科学技术就不能适应发展.因此,教育必须承担培养个体在充分认识科学技术的价值、思想、规范等基础上独立掌握并创造技术能力的使命.
三、发展创造潜能
例如：学习中我们要求学生进行回答问题或板演等行为时,其目的应由“暴露出缺陷与错误”向“给学生提供一个充分展现自己思想、方法的机会”转变.这样,在这种自由和宽容的氛围中,学生展现思想和方法的时、空和容量都将大大地增加.
学习中倡导心理表达的自由和开放.个体能量的充分释放就是心理表达的充分自由,在学习中,应能给学生充分表达自己思想,表露自己情感,表达自己观点,表现自己等自由.
四、加强情感体验
1.注重学生在探究学习活动中积极良好的情感体验.即在小学数学素质教育中,特别关注学生被激发起的求知冲动以及平衡这种冲动的满足的成功体验.于是,我们小学数学学习就不能简单地被封闭在“知”与“不知”的动态平衡上,而应开放到整个个体充分活动的“问题”与“解决”的空间上,使他们在一次一次的问题解决过程中获得一次次的良好的情感体验.而刺激则来自于个体探究对好奇性的满足；操作对动手欲的满足；发现对求知欲的满足；解决对表现欲的满足,也包括合作对个体融合与欢快情绪的刺激；成功对个体喜悦与轻松心境的刺激；如此等等,从而表现出对学习热情的关注,强烈的兴趣,积极的态度,持久的探索等良好的情感素质.在这里,抓住这么几个变量似乎尤为重要：
第一,体验,即尽可能的将每一次的学习设计成学生能获得积极良好情感体验的活动过程；第二,个性,即尽可能的设计不同的活动而使不同个体的价值都能在获得问题解决的过程中得到体现；第三,满足,即在学习中尊重学生在获得问题解决过程中的一切可能的满足.
2.关注学生学习中的兴趣情绪状态.即在小学数学素质教育中,教师尤为关注的是怎样使学习成为学生在情绪状态下兴趣的刺激源,并能有意识地不断地强化这些刺激,使之成为有行为倾向的兴趣.而其中最重要的就是在学习中尽可能地满足学生在群体中受到赞扬与尊重的,从而避免因在群体中受到多次的失败与谴责而产生焦虑情绪,甚至采用某种防御机制而回避真实情感,引起人格混乱.
总之,将小学生的所有良好的潜能保留在一个广阔的结构之中,并通过教师不断的提供释放的时空而得到健康的发展,这就是素质教育的全部价值功能.