本站原创摘 要：文章着重以初中英语为例子,以多方面深入了解当代初中英语的课堂教育现状,通过亲临课堂,了解调查教师的教学模式和学生的学习方法,深入挖掘更有效的初中英语教学方案,促进师生关系的和谐.师生、生生互动,合作；教师用生动、形象的语言演示,讲解；活动课程的展开；善于利用现代教学工具和手段；开发学生的智力和非智力,尽力帮助学生全面发展.
关 键 词：初中英语有效教学
有效教学一直是各类学科的教育重点.它以让学生全面成长为目标,充分调动起学生学习的积极性,增强学生的创新能力和实践表达能力,促进学生的自主学习能力.有效教学的有效实施才能高效地确保实现知识和技能,过程和方法,情感、态度和价值观三维目标的统一.
近几年来国家加快了对基础教育课程的改革,初中英语教学也在不断的改革完善.随着与国际社会的接轨,英语教育科目顺理成章的成了现代教育的一门重要学科.各学科有效教学的理念渗透,这种基础的理念已经慢慢引起英语教学工作者重视,有效教学的改革也成了英语教学的必然趋势.
一、国内外研究现状
国内是从20世纪50年始出现有效教学研究的,从文献记载来看,当时的研究基本都是把注意力集中于如何提高教学质量,而并没有专门研究什么是有效教学,有效教学的标准是什么.
最初的《大家来研究提高教学效率》一文就开始倡导提高教学效率,并希望通过提高教学效率来减轻学生的学习负担.
后来国家一直在致力于建构自己的有效教学理论体系,但主要仍然是介绍和翻译西方的相关教学理论.例如：华东师大的皮连生教授翻译的《学习的条件和教学论》、《教学设计原理》,这两本书就在心理学的基础上研究有效教学.
再后来高文教授的《现代教学的模式化研究》一书才更系统地研究了有效教学,并详细介绍了英、美有效教学的研究和实施情况.
孙亚玲的《课堂教学有效性标准研究》最早提出了有效教学框架,从实践意义上来说,为有效教学提供了很好的借鉴.由此看来,我们与国外的研究在理论上和实践上都有很大差距.从观念上来说,我们严重忽视有效教学的重要性,没有看到它对教学和教师的专业发展的作用；认识上的滞后导致了行动上的迟缓.从研究方法上来说,我们国家仍然主要采用测量、观察、访谈、研究课堂实录等方法,研究主要集中于量化的方面,相对的就忽视了质性的研究,更谈不上质性研究的深度和广度.因此,有效教学应更多的从实践出发,师生互动,扩大抽样的面以确保得出有说服力和相对权威的结论.有效教学的标准会根据不同的教育环境而发生相应的变化.
二、影响初中英语课堂教学有效性的因素
课堂活动在一定程度上可以很好的激发学生的学习兴趣,但是,活动的度不好把握,如果教师没有很好的把握好度的话就会很容易造成部分学生趁着活动的活跃氛围开始浮躁和盲从、或者捣乱.
三、有效教学的方式
有效教学受很多方面的影响,比如按照主体来分：可以分为受教师、学生、知识和知识的载体的影响.因此,初中英语有效教学的方式的选择要求教师必须根据自身的特点,以学生已有的知识结构、认知水平、学习需求和新的学习目标为出发点,把培养学生自主学习的意识与指导学生掌握学习的方法结合起来,从整体上把握教学设计,使教学方法得到真正的优化.
通过笔者多年的教学实践和研究,从教师这个方面总结认为可以从以下方面来提高初中英语课堂教学的有效性：
(一)深入了解学生,构建和谐师生关系
建立和谐的师生关系是实现有效教学的基础.作为教师,怎样了解学生的心理和想法就成了一门必修课.一是在平时作业批改的过程中,深入了解学生的思维模式；二是观察学生上课表现,如是否全神贯注的听讲、回答问题时语言组织的怎样、思维是否活跃.对处于不同年龄特点、不同思维水平的学生要采用不同的教学方法.如对处于不同年龄阶段的学生根据他们的思维方式、年龄特点做出相应的教学指导；对推理能力强的学生采用联想式的教学方法等.
(二)师生互动、合作,生生交流、合作
课堂是师生交谈的过程,通过这个过程来实现知识的传播和学习,教师帮助学生在已有知识与新知识之间建立联系,从而获得新知识.学生的天性是好动的,爱运动的,所以结合学生这样的天性,应该在教学中多开展活动,多开展游戏,保证学生学习活动的自主性,初中英语课堂教学必须突破把教学过程的任务看成是向学生传授英语基本知识,培养学生掌握英语基本单词和短语这一传统观念的束缚.在这种观念的指引下,不可能在课堂教学中真正落实学生的主体地位.只有这样才能激发学生内在的学习需求,变教师"要我学"为"我要学".尝试教学法、引导——发现法、探究法在这方面体现得比较明显.
例如,人教版八年级上册Unit5,可以这样设计任务来设置生生、师生之间的合作,如：某个学生将要举行一个生日晚会,邀请很多要好的同学参加,如果你是其中一个被邀请的同学,你是接受还是拒绝?用英语该怎样表示?或者班级要举办晚会,你作为班干部如何邀请科任老师?
（三）教师必须用生动、形象的语言进行演示、讲解
课堂是教师借助语言,帮助学生获得间接经验,从而获得知识的过程,所以课堂对教师的语言要求很高,要求老师生动、形象地创设情境、说明活动规则,有效的开展的游戏,还可以通过现代教学手段,实实在在地展现情景,多彩的展现学习重难点知识.
(四)游戏课程的设置
记忆能力是智力的核心,而英语教学是发展学生记忆能力的最基础学科.因此,开发学生的记忆力,就当然地成为初中英语教学方法改革的时代特色与发展趋势.我国近几年来强调在教学中发展学生记忆力、培养记忆力的重要性.强调开发记忆力的重要性的同时,并不否定传授知识的必要性.如多开展让学生动手操作、竞赛性练习等教学活动,将娱乐教学的优势充分应用在日常课堂里.例如制作英语贺卡等,使学生能够积极地学习.这个过程中教师要注意引导,帮助学生体验成功,产生积极的情绪体验.
(五)现代教学工具和手段的应用
教师还应重视采用现代化教学手段.摒弃传统的教学方法,充分发挥现代教学方法的优点、教育方法的多变,教学的效率也得到了很大提高.
现代化教学巧妙的运用形、声、光,生动、形象展现情景,配合教师形象讲解,吸引学生的注意力,突破时间和空间的限制,让学生牢牢记住情景,记住知识.生动有趣的多媒体课程资料在很大程度上丰富了教学内容,拓展了学生的视野,变相提高了学习兴趣,从而提高了教学效率.这是符合中学生认知特点的.
(六)复述教学
为加强学生语言学习能力,教学过程中可多采用重复叙述式教学,以学生能熟练地复述课文和阅读材料为基础,在过程中加强对其的理解,从而能灵活的运用到实际当中.多听、多读、多写,活学活用,加强和培养学生的交际能力.
四、总结
通过本次研究发现提高初中英语课堂教学有效性的方式有很多,总结起来可以包括以下几点：全面了解学生,构建和谐的师生关系；师生、生生互动,合作；教师用生动、形象的语言演示,讲解；游戏课程的展开；善于利用现代教学工具和手段；开发学生的智力和非智力,尽力帮助学生全面发展.