小学语文作业的优化设计

摘 要：随着新课程的改革和素质教育的推行,在小学语文教学中,对于课外作业的设计,应该能满足巩固课堂知识的目的,又要体现素质教育的特点,不宜布置太多,这就需要小学语文教师做好小学语文作业的优化设计,促进学生全面发展.

关 键 词：小学语文作业优化设计原则策略

一、小学语文作业在新课改下优化设计的理念

基础教育要以人为本,这是新课改的基本理念,主要表现在课程体系的综合性和开放性；教学过程体现学习者的充分参与性；教材资源的多样性、科学实用性和趣味性；评价体系的发展性；教学内容呈现方式多样性等方面.

二、小学语文作业在新课改下优化设计的原则

(一)主体性原则

在学习这个过程中,学生才是学习的内因和主体,所以我们要充分关注每个学生的个体差异以及个性学习的需求,把启发和爱护学生的好奇心、求知欲放在首位,要尽可能的激发和调动学生的主观能动性和不断进取的精神,倡导出以自主、合作、探究为主导的学习方式.这就要求设计作业时心中首先得有学生,针对不同层次学生的发展水平,对作业的量度和难度做出适当的调整,让所有的学生都能品尝属于他们自己的果子,从而获得轻松、愉快、满足的心理体验.

(二)趣味性原则

学生总是带有一种高涨、激动的情绪从事学习和思考,而传统作业显示出来的情况是形式呆板,趣味性不高,内容较枯燥,有点脱离现实,这就大大减弱了学生的兴趣.因此作为教师要善于捕捉学生的学习心理,站在学生的思维角度,尽量设计出能吸引学生兴趣的、新颖的作业,和实际生活相结合,让学生在一种较为轻松的环境下快乐地学习.

(三)开放性原则

其实语文的学习在现实生活中随处可见,随处可用,所以在设计课外作业时,要树立开放的语文教学理念,把学生在社会、家庭中接触的机会资源充分利用,让学生在生活中不断地学习语文知识.

(四)人文性原则

语文教学中的基本特点就是工具性与人文性的统一.以往由于过分强调语文学科工具性,忽视人文性,以致不少老师把语文作业理解就是巩固知识、训练技能的手段.新课程语文作业应该体现语文学科人文化的功能,除了注重知识的学习和能力的培养外,还应注意要围绕情感态度和价值观进行精心设计,让学生在完成作业的过程中无形的得到情感熏陶.

(五)实践性原则

让学生不断地积极探究、获取信息、升华知识,培养发现、分析和解决问题的能力,是新课程的另一个特点.实践性作业在完成的过程中,通过不断地运用新的理念,学会用新知识去理解、解决相关实际问题,这样不但增加了语文知识的深度和广度,还进一步增长了个人才干.

(六)合作性原则

充分的发挥学生的主体地位作用,倡导小组合作性学习,是新课程充分强调的.可见学生面临的作业更多的将是较为探究性的作业,在完成中需要相互密切合作.所以作业的设计就得要多一些合作活动,要注意发挥团队协作精神,让学生在完成作业过程中注意把个人的见解和集体的智慧有机结合起来,不断地培养主动探究习惯,从中再学会和人相处的技巧.

三、新课改下小学语文作业优化设计的基本策略

学生的个人成长环境和积累的知识水平不同,操作技能存在差异,因此语文作业的个性化、多元化成了学生对语文作业的实际需要,在作业设计上应呈现多样化和层次性.小学阶段的语文学习对人一生的成长和发展都具有不可替代的作用,新课程的设计内容遍及生活、生产、科技,也有很多自身接触的生活问题.学生在作业的选择上既可以选择巩固基础知识,又可以选择简单的生产生活问题,一方面发现、分析、解决问题的能力有了提高,另一方面对学生知识面的拓宽、智力的开发有所益处.这样就激发了学生“学无止境”的学习意识.

强化探究性的策略.新课程理念强调要主动地参与,注重培养学生善于发现问题、分析问题和解决问题的能力,同时对倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式也很注重.这就要求在作业设计上要注重培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯.新课程另一个主要目标是学生合作精神与合作意识的培养.所以,合作与交流是语文作业在设计上的主要部分,让学生在合作交流过程中感受到成功、合作、团结以及生活带来的乐趣.

如果学生厌学,或者是被动地学习,效果必定是事倍功半,所以,兴趣才是学生完成作业的内在动力.为此,在作业设计上要注重借助于多种感官共同参与的作业艺术,让实践探究、创新的过程在兴趣的驱使下达到理想效果.启发学生的思维,训练学生能力.

个性独特的内心世界是每个学生所具备的,同时还有各自的精神世界和内在感受,这样就出现了有别于他人的观察、思考和解决问题的方法.在语文作业设计上必须充分考虑学生身心发展和语文学习的特点,个体差异和不同的学习需求应该成为关注点,设计出具有个体化的作业.

四、结束语

在素质教育不断推广的今天,有效解决给学生布置较少的作业,又能达到巩固课堂知识的目的,就应该对小学语文作业进行优化设计,在优化设计的基本原则下,敢于创新,让小学生能愉快的学习,积极的做好作业,提高教学的质量,又促进学生的全面发展.