本站原创《小学语文课程标准》提出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力.”这就说明在现代社会对人才提出了不同的要求,那么在人才培养上,也应该出现不同的途径及方法.而作为课前课后的纽带、联系学校与家庭的作业,更应该摆在突出位置上.
一、传统作业的弊端
1.作业负担过重,学习效果不显著.江苏省就《关于减轻中小学生过重课业负担的十项规定》中规定：“严格控制课外作业量,小学一年级不留书面家庭作业,学生不背书包回家,每日课外作业量二、三年级不超过30分钟,四年级不超过45分钟,五、六年级不超过1小时.”我想各地的教育局也先后出台过相应的规定.但是,各地的规定是规定,各地的老师依然我行我素,作业布置得让学生抬不起头来.我们反过来看一下,老师一片苦心布置的作业,效果如何呢?不说大家也都明白,肯定是收效甚微.
2.作业无差异化,全部一视同仁.《小学语文课程标准》“课文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求.”但是,现在老师布置的作业全部千篇一律,不管学生的程度如何、接受力如何,作业的数量和难度所有学生都一样.这样,成绩好的学生认为太容易,造成“吃不饱”的现象；而那些成绩差的学生,认为自己跟不上,完成不了,而出现“吃不了”的现象.
3.书面形式的作业过多,活动形式的作业过少.在传统观念上,家长和老师认为只有在作业本上写的才是作业,而且认为书面作业容易衡量学生对知识的掌握情况,正确、错误可以一目了然.而别的形式就不能算做作业.我认为,只要是对知识进行了巩固,技能得到了提高,实施过程中方法得当及适宜,学生受到了情感熏陶并得到了一定的德育教育,那就是一项值得提倡的好作业.
二、理想中的作业设计
1.人文性.《小学语文课程标准》提出：“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.”所以,语文作业作为语文课程学习的重要基石,也要具备此特征――人文性.我们老师和家长不能只把作业看成是简单的书面符号,而应该把作业看成是一座沟通老师、学生、家长三方心灵的桥梁,因为它反映了孩子成长的足迹――智的提升、德的同化、美的蕴量、劳的所获.我们知道教师在批改作业时都喜欢批个分数或打个等级,学生打开作业也只是关注有没有哪里做错,除此以外,教师和学生之间再没有什么过多的交流.所以,在这里不妨建议老师在评价学生的作业时要带着感情,充满,换一种批阅方式：简笔画,如彩色的星星、可爱的笑脸、鲜艳的花朵等鼓励或安慰性的话语,如“你真棒”、“你进步了”、“下次要细心点”、“继续努力哟”、“加油”等这些简单的图案、简洁的话语都可以让学生体会到老师那默默的关心和那份浓浓的爱!如果作业评价中注重了人文性,就正如《基础教育课程改革纲要》中所说的：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能.”
2.实践性.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整.”所以,老师在布置语文作业时,要充分地注意到语文学习过程中的实践性,开发学生的实践行为,培养学生的实践精神.如：学习了《走,我们去植树》,布置学生回家和父母种一棵树,为地球的绿化做贡献；学习了《云雀的心愿》,为我们平天湖的水环保设计一条标语；学习了《春联》,建议每个学生收集几幅喜欢的对联,并倡议毛笔字写得好的同学为市民写对联.
3.趣味性及多样性.莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣,才可能从中收获益处.”可见,兴趣是一个人一生最好的老师.如果把作业布置得有趣味性,那么学生不仅乐做、乐学,而且做中学、学中做,事半功倍.趣味性的作业形式多样,下面我来详细例举趣味性作业的各种形式：
学了《让我们荡起双桨》,我们可以布置学生们来学唱这首歌；学了《西湖》,可以让学生们画一画西湖的美景；学了《三袋麦子》,让学生演一演故事中的小猪、小牛和小猴子,让学生们编排一个童话剧；学了《永远的白衣战士》,带学生去医院拜访医生、护士,了解白衣天使们工作的辛劳,感受他们救死扶伤的伟大,试写访问后感受；学了《黄山奇松》,带学生去郊外踏青,游玩池州齐山,让学生仿写一篇游记.
4.差异性及自主性.人的外观有高低胖瘦之分,人的智力也良莠不齐、有优劣之别.所以,尊重差异性,是现实的客观需要,也是教学所要依据的准则.教师在布置作业时,也要注重实行差异性原则,因人而异,因材施教.这样,好学生可以得到更高的提升；差学生也因为有要学、有所学,也得到了稳步的提升.怎样执行差异性原则?我认为,作业可以布置不同的层次,学生可以根据自己的能力及兴趣来自主选择.例如在学习了唐代张志和的《渔歌子》后,教师可以布置如下的作业,学生可以根据自己的情况,自主地选择两项来完成：（1）画一画诗歌中的景物；（2）给短诗谱上曲,来背唱这首诗；（3）改写短文；（4）仿写一首诗；（5）续写短文；（6）编排音乐剧.正因为作业的差异性及人性化,学生们对待作业会更有热情、更有兴趣.因为每个人都可以找到适合自己的那一份作业.
总而言之,作业作为课堂教育的延承,是素质教育的关键,是课堂改革的重点.作为每一个老师都应注意到作业的重要性,树立良好的作业设计优化观,从而为我们培养高素质的人才而努力.