本站原创随着时代的发展,以考试为指挥棒的传统教育模式已经越来越不能适应社会的发展了.现在我们更多谈论的是素质教育,虽然考试这个指挥棒并没有完全丧失其作用,但素质教育再也不是刚被提出时的空洞口号了.在实际的教育教学过程中,从教学目标的制订到课程设置到教育形式、教学手段,素质教育都发挥了其影响力.而我认为,素质教育也应更好地运用到德育工作中.那么,如何在德育工作中贯彻素质教育呢?教育以人为本,所以,我觉得情感教育是一条重要途径.
青少年时期是个体发育、发展的最宝贵、最富特色的时期.然而,这个时期又是人生的“危险期”.随着独立意识和自我意识的增强,学生迫切希望摆脱成人的监护,他们感到或担忧外界无视自己的独立存在.同时,他们又需要成人的爱与关心.所以,恰到好处的爱与关心对于这个时期的中学生在人格、心理等方面的发展十分重要.一个班主任,只有让学生感到并且接受老师的爱与关心,他才能带领学生建设一个团结向上的班集体.以下是我在班主任工作中的一点体会.
1.适当的沟通交流
中学生是渴望理解与交流的.对于一个班主任来说,他可以借助于师生之间的交流来传递老师的爱与关心.但要注意的是,交流应该建立在理解的基础之上.在实际的教育工作中,我进行了初步尝试,效果颇佳.
通过适当的交流,让学生体会到老师的关心与爱,是引导学生身心健康发展的关键.作为班主任,更应该在班集体建设中付出自己的关心与爱,让学生实实在在地体会到,感受到.用爱感化所有的学生,所有的学生就会在班集体的建设中奉献出他们的那份爱.
2.班主任与学生的关系应是合作关系
随着教育要求的改变,班主任工作的要求与作用也发生了改变.班主任不是班级的“老板”,学生也不是班主任的“工人”.如何处理班主任与学生之间的关系,是班集体的建设中一个需要好好解决的问题.我认为作为一个班主任,应该在相互合作中体现出平等,体现出爱与关心.
作为一个班主任,班级的日常管理总是一个老大难的问题.就拿班级的劳动卫生来说,经常会有部分同学出工不出力,干活马马虎虎.于是我制订班规,试图用“惩罚”的手段来解决这个问题.开始我觉得问题似乎解决了,可渐渐地情况又不行了,甚至有时还不如从前.我找来几个学生,询问他们为什么劳动任务总是完成不好.尽管说法各异,但最关键的一点还是劳动的时候同学们相互依赖,缺少合作.后来,我与班委商量,终于想出一个办法：把班级的各项劳动任务尽可能公平地分配给每一个人,作为班主任的我也有一份.劳动任务平均分配,每个人包干负责,谁出了问题找谁,想偷懒的同学再不能偷懒了.一到劳动的时候,我和班委先干起活来,看到老师也加入到劳动当中,其他同学也跟着干起来,所有的学生都会自觉地完成自己的任务,整个劳动又快又好的完成了,以前的卫生死角由于有了专人负责,再也不会出问题了.我们班的劳动难题就这样被解决了.
确实,对于一个班主任来说,在班集体的日常管理中,身先士卒显得非常重要.班集体的事情不仅仅是学生的事情,也应该是老师的事情.老师和学生都是班集体的成员,都应该为班级出力,为班级争光.通过师生之间平等的合作,让学生感受到自己在班集体中的重要性,培养学生的集体主义荣誉感,这也是班集体建设中重要的环节.
3.班主任在管理班级中,也提高了自己
一个班级只有有了明确的奋斗目标,才能不断进取.所以,老师总是给学生提出一个又一个目标,让学生不断进步.但是一个班级的进步除了学生的进步还应该包括老师的进步.作为老师,在班集体的建设中感受学生进步的同时,也应该多多向学生学习,提高自己.
一次举行全年级拔河比赛,由于有一点事情我没有去,而是让体育委员组织同学参加比赛.赛后,同学们纷纷跑到办公室告诉我：我们班得了第三名.看着那一张张洒满汗水的笑脸,我心里很开心：这就是我的学生,一群积极向上团结互助的学生.以前,一些同学对班级活动总是漠不关心,但这一次全班同学都积极参加进来,比赛的拼尽全力,加油的喊声震天.正是有了这种凝聚力,才取得了这样的好成绩.事后,他们也说了一点他们的遗憾——我没有去给他们加油.本来我想解释一下,告诉他们我有事才没有能去.可是我心里确实有点惭愧,一直教育学生要热爱集体,积极为班集体争光.学生做到了,可是到头来我这个老师又是怎么做的呢?老师是一个不平凡的职业,他的一言一行直接影响着他的学生,要教育好学生,老师自己就必须做好.但更多的时候,老师应当看到学生的长处,找到自己的不足.老师也是一个平凡的人,师不必贤于弟子,弟子不必不如师.能虚心向学生学习,这才是一个好老师.老师自身素质的提高,也会促进学生不断进步,只有这样的老师才能真正教会学生怎样做人.
4.班主任要学会发掘
罗丹曾说过：“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现.”班级里的所谓“差生”,其实就如珍贵的被坚硬的石头包裹在中间一样,班主任就要透过这外在的一层“石衣”,善于发现中间闪光的珍宝.班主任要教育好学生,首先就要相信学生,相信转变,树立“无差生观”.学生的智能是多元的,许多大家眼中的差生往往只是某方面智力因素较差,而在其他智能方面,如在意志品质、协作精神、集体荣誉感等非智力因素则可能是个优秀学生.班主任要对他们倾注更多的热情,努力发现这些学生多方面的优点,欣赏他们身上的长处和每一点进步,并不断给予鼓励和表扬.
5.班主任要善于反思
班主任劳动的复杂性、个别性、情境性以及不可重复性等特点,要求班主任对所经历的教育教学事件、情景加以回顾、进行审视.尤其是当班主任在教育教学中遇到了未曾想到的顺利、成功或失败、尴尬、感动等、更需要及时反思,去寻找原因、悬鞭自警.学生在不断成长,其身上所发生的事情往往是出乎意料的,班主任也要不断改进教育方法,成功的教育方法是冥思苦想、学习借鉴的结果,这就需要班主任在实践中思索总结经验,再深思再总结,不断探索才能有所创新、闯出路子.
班集体建设是充满人性与挑战的,值得所有班主任去思考,去探索.让学生能感受老师心底的爱,让老师用心去感受学生的美,让情感在师生之间传递,师生共同提高,共同进步,班集体一定能建设成为一个团结向上的班集体!
收稿日期：2013-03-18