游戏对幼儿教育教学的影响

幼儿教育针对的是3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育.幼儿教育时期是一个人的基础教育时期,是一个人未来发展的奠基时期.儿童在这个时期,模仿能力强,好奇心重,其身心发展会得到基本定型,并形成自己的个性品质.由于幼儿时期是智力开发的最佳期,也是人格健全的关键期,我们要做好幼儿教育工作,保证儿童获得快乐童年的同时,心智得到健康成长.游戏是孩子的第二生命.笔者在本文探讨的主要是游戏在幼儿教育教学中的特点及运用.

一、幼儿教育教学中游戏应具备的特点

可在游戏过程中培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、价值观等的游戏被称为教育游戏.幼儿教育游戏具有较强的灵活性与互动性,开辟了一片新的幼儿教育天地.幼儿教育游戏从认识发展的角度来看,可分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构性游戏和规则性游戏.根据游戏社会性来区分,可分为袖手旁观的行为、单独的游戏、平行的游戏、联合游戏和合作游戏.笔者根据自身经验,认为幼儿教育游戏应具备以下条件：

1、趣味时尚性.幼儿教育游戏首先具备的特点就是趣味性.虽然教育游戏的终极目标是教育幼儿,但若游戏缺乏趣味性,就无法吸引幼儿做游戏,更不可能获得良好的教育效果.通常情况下教育游戏会加入景、色彩艳丽的画面、生动的卡通人物等因素,吸引儿童的注意力.笔者认为,加入的因素可以参考当下流行的卡通动漫.例如,喜羊羊与灰太狼、功夫熊猫、海绵宝宝等.让幼儿诠释自己理解的动漫角色,把握角色心理与语气.有了流行的动漫角色,自然不用担心幼儿会不喜欢.

2、激发性.教育游戏的另一目的是开发或提升幼儿的某种能力.游戏的设计内容都是围绕此目的而展开的.例如,激发幼儿色彩区分能力,可利用众多卡通人物、海绵宝宝、派大星、章鱼哥、功夫熊猫等,教育幼儿来区分颜色.幼儿在欢笑声中认识了颜色.例如为了考验幼儿的记忆力,可以设计一组常见的卡通人物图片,播放给幼儿看,然后让部分幼儿回答刚出现的卡通人物名字,考察每个孩子的记忆力.老师可以慢慢增加考验难度,图片内容由常见卡通人物转变成数字、颜色等.锻炼幼儿记忆力的同时,也提高了他们的反应能力.

3、互动性.教育游戏实质是一种互动性游戏.在游戏中,幼儿、电脑、老师或家长之间形成良性互动模式.优秀的教育游戏应具备营造良好的互动气氛的能力,使幼儿主动参与到游戏中,而不是被动参与到教育游戏中.只有这样,教育游戏才能体现其价值和实现其目的.教育游戏的互动可以帮助幼儿提升自主意识,增强独立解决问题的能力,增强自身信心,使幼儿在教育游戏中欢乐成长并受益.

4、操作简单.幼儿的特点是年龄幼小,接受能力较弱,实际动手操作能力有限.因此,教师或其他教育者设计的教育游戏必须简单易懂,操作简单,其规则不能过于复杂,游戏难度不能太大,否则会影响到幼儿的感官与自信心.比如,老师想锻炼幼儿的团队精神,设计多人绑腿跑的游戏,对幼儿提出了过高的要求.老师可以选用其他方法来培养幼儿的团队精神.可将班级的幼儿分成人数对等的几个组,每人准备好用轻型纸箱四边构建的简易“小车”,“小车”贴上幼儿自己画的画.游戏规则是：幼儿站在“小车”里面,双手把住“小车”外框,在规定赛道上跑或快走,等到同组队员从赛道回来后与下一个队员拍手后,下一个队员才能出发.最短时间内完成比赛的组为获胜组.这个游戏既可以提高幼儿的团队精神,又可以锻炼幼儿四肢协调能力,还可以提升幼儿的信心.过于难的游戏,不仅会影响幼儿的教育水平,还会给幼儿留下心理阴影.

二、游戏在幼儿教育教学中的运用

1、教育游戏让幼儿的学习融入到有趣的游戏中.幼儿的天性就是玩.为避免幼儿教育转变成“小学提前教育”,各地政府都出台了相关政策.教育游戏的美观、艺术、趣味等特点,宣扬了国内国外文化.幼儿被教育游戏的趣味性所吸引,并在游戏中学到很多知识,锻炼自己.教育游戏与市面上打打杀杀、情情爱爱的游戏不同,它是健康的、绿色的,又融合了语言、社会、科学、艺术,把枯燥的学习转变成生动活泼的游戏.好的教育游戏增加了幼儿学习的乐趣,促进了幼儿人格健全的发展.

2、教育游戏提升了幼儿的自信心与自主能力.教育游戏软件以其独特的优越性,为孩子们提供了一个自由探索的空间.幼儿在游戏活动中尽情地玩耍,没有任何干扰.在欢乐的游戏氛围中形成玩中学,学中玩的气氛.幼儿可根据自己的实际水平,选择适合自己和可满足自身兴趣的游戏,待能力提高后,再选择难度大的游戏,或者挑战自己而选择自己不擅长的游戏.在游戏过程中,幼儿会正确认识到自身的长处与短处,增强自身的自信心.

3、幼儿教育游戏利于培养幼儿良好的品质.教育游戏设计原型均来自生活,孩子们在玩游戏的同时也体验到社会生活.例如,开巴士的游戏,帮助幼儿体会人与人之间互相帮助、合作的关系,遵循尊老爱幼的道德观.避免了幼儿在公共场所对父母大叫大喊现象的发生,利于培养孩子们形成良好品质.

4、教育游戏利于发展幼儿智力.思维类教育游戏活跃了孩子们的思维,培养幼儿的记忆力、想象力与创造力.学前儿童处于智力发展的关键时期,处在由动作思维转变成形象思维的关键时期,思维类教育活动大大激发了幼儿的智力发展.例如,搭积木游戏,它让幼儿在游戏中享受创造力、创新力与想象力,并促进了智力的发展.

5、教育游戏利于幼儿身体协调发展.幼儿教育的第一任务是保证幼儿的身心健康与正常发育.实践类型的教育游戏,增加了幼儿的运动量.在传统的“老鹰捉小鸡”或“丢手绢”的游戏中,幼儿通过一定量的运动,身体各器官都处于兴奋与积极的活动状态,身体各环节都得到了有效活动和锻炼,增强了幼儿身体的灵活性、灵敏性和协调性,进而达到了增强幼儿身体体质的目标.运动类的教育游戏同时也增强了幼儿的身体抵抗力.

总之,教育游戏的宗旨是让孩子在游戏中学到更多的知识.幼儿教育游戏对幼儿教育有着十分重要的意义,对幼儿创造力、想象力、思考能力、身体协调能力等的发展有着深远影响.我们要加强幼儿教育游戏的设计和应用工作,争取让更多的幼儿参与到更多更优秀的教育游戏中.