本站原创【摘 要】语文教学效果怎么样?教学反思作用不可替代.教学反思是怎样的,语文教学反思有什么作用?语文教学反思的内涵和方法又是什么呢?
【关 键 词】反思作用内涵方法
教学反思是教师以自己的教学活动过程作为思考对象,对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我察觉水平来促进能力发展的途径.简单地说,语文教学中教学反思就是把课堂教学过程如放电影,电视一般,在头脑中重新回放一遍,回顾自己的教学目标是否达到,教学任务完成得如何,师生互动是否活跃,学生是否学有所得等?等..然后把反思的重点放在那些使自己激动或遗憾以至于一时一世难忘的事情上；最后抓住时机,选择典型,记录下来的过程.
一、语文教学反思的作用之我见
有人认为：一堂语文课上完,任务也就完成了,没必要再去写什么教学反思,那是在浪费时间和精力.学校每学期对于教学“六认真”的检查,特别是语文教案中的教学反思内容的检查更是多余.殊不知,教学反思既是学校教学教研中"反思、互动、引领"三大核心要素的基础和前提,又是教师专业发展和自我成长的核心因素.随着新课程改革的逐步深入,语文教学中教学反思越来越显示其重要作用.
1.有助于教师教育思想和教学观念的更新.
新课程改革,对教师的教育教学观念提出了更高的要求：语文课堂教学中,学生是主体,教师只起主导作用.更加注重学生的技能和情感教育,使学生学有所得；对学生的评价,也不再仅仅局限于以分数作为惟一的衡量标准,要求更加注重过程性评价,从各个方面去评价学生的表现与进步等等.所有这些,都是我们在语文教学过程中必须要注意和反思的.
2.有利于教师自身的职业道德的提高.
"见贤思齐焉,见不贤而内自省也."教师养成反思意识,形成反思习惯的本身就是对教育事业、对学生、对自己负责的表现.它有助于教师形成爱岗敬业、虚心好学、严格要求自我、追求完美等优良职业品质,从而进一步树立良好的师德,规范自己的教学行为,提高语文课堂教学质量.
3.有利于提升教育教学实践的能力.
教师的教育教学实践是否合乎教育理论、合乎教育规律,是否符合学生和社会的要求,是否科学有效,既需要别人的评价,也需要语文教师不断自我反省,反思自身在课程设计、教学过程、学生管理、学生评价等方面的实践.教师通过对这些方面进行反思,通过实践与理论的结合,通过与教育目标的对比,努力追求其语文教学实践的合理性,可以使教师以审慎的方式行动,不断解决教育教学问题,改进自己的教育教学实践,从而使自己的语文教学工作变得更好、更有效率、更富有创新,进而更好地完成教育教学任务,不断提高自身的语文教育水平和能力.
4.有利于教师形成自己的教育教学理念.
在语文教学中,教师对一些教育现象进行分析和总结,挖掘或梳理出经验中蕴含的原理,使经验升华为理论.当然,分析的过程中,也会产生一些教学的困惑.在这些思想困惑的驱动下,他们往往会去参阅一些语文资料、翻看一些语文书籍,请教一些语文方面的名师,促使教师进一步去学习,不仅要知其然,而且要知其所以然,把自己的思考与他人倡导的理论有机结合起来,从而实现对理论认识的提升,提高自己的理论水平,进而构建出一套属于自己的理论体系,形成独具个性的语文专业理念
二、语文教学反思的内涵
1.反思自己的精采之处.
课前语文教师精心设计,研读语文课标、研究教材、备学生、备教法、备学法、备课件、备练习等等,而这时都还只是处于思想理论阶段.教师只有通过上语文课这一实践活动,把课前精心准备的内容与现实的课堂结合起来,接受课堂实践的检验才能被证明是对是错、合理不合理.因而,上完一堂语文课后,教师要善于把课前的准备与课后的反思结合起来,注重研究课堂中的精彩部分,并把这些精彩部分写下来,以备后用.
2.反思自己的教学设计.
这个环节应运用于语文课前及课后.教师在备课前及完成语文上课任务后,都应反思自己的教学设计.教学设计是否符合新课标要求,是否体现新课改精神?是否对语文教材进行深入的研究?是否掌握了教材的特点和每课的知识结构?是否把握住了每框的知识点特别是重难点?对于教材的知识点的挖掘程度如何?必要时是否进行创造性地使用教材?教学设计中知识点的过渡是否自然流畅?教学方法是否得当,又运用了什么样新的教学方法?这样去上课,学生是否会感到枯燥,收获又会是如何?所有这些都是语文教师需要不断注意和反思的问题.
3.反思自己的教育理念.
常言道："一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生."语文教师在工作中,是否经常会想起这句话并把它落实到实践中去?下课后,教师必须要常反省的是,今天我的这堂语文课,学生是否学有所得,我的三维目标一一知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是否得到了贯彻?教学生学会知识的同时,是否也教会了他们一些做人的道理?长此以往,学生会发展成为什么样的学生?以此来时刻提醒自己的思想和行动.
4..反思自己的教学方式
随着社会的发展,把学生培养成为一名符合社会发展需要的合格学生越来越难,也出现了越来越多的教师报怨学生难教、学生i语文学习的主动性较差,学生的厌学情绪在增长的现象.但是,老师是否思考过自己的教学方式有没有改进?新课程的改革,对于课堂的教学方式提出很高的要求.它摒弃了以前的"满堂灌、填鸭式"的教学方式,要求调动学生的积极性和创造性,充分体现学生的主体地位.但教师在语文授课的过程中,在进行课堂活动环节中,是否引导好了学生,让他们真正参与,探究,讨论进去,还是否注重学生的个体差异?5.反思师生关系怎么样.
所谓亲其师而信其道,语文教师要时刻注意与学生的关系.检验师生关系的一个简单的方法；就是看语文课上学生的学习参与,合作程度、课后碰面时学生的问候程度等等.如果在你走进教室时,学生一片哀叹吵闹声,那说明学生是不喜欢听你的语文课的.因而就有可能出现被动听课,甚至上课闹哄哄的现象,这样的教学效果就会大打折扣.
6.反思自己的评价方式.
新课程的评价方式更加注重学生的过程性评价,从实行的学分制就可看出其重要性.而语文教师在对学生的评价方式上,是否仍以分数作为衡量学生的惟一标准?除了以分数作为标准之外,你是否注重了每位学生的闪光点,能否创造让其发挥才能的条件,并对其进行评价?是否有恰当合理的激励机制,让学生"跳一跳就能够得着",全面培养和发挥学生语文方面的能力和潜能.
三、语文教学反思的方法
1在自己的教案上直接进行反思.
这种方式是最快速的,也最能完整记录下课后的点滴心得.语文教师在编写教案时,总会在每页的右边空出一定的地方,这是专为教学反思而预留的.教学过程中,把某一具体内容或过程所引发的点滴感受,及时用简要的语言真实地记下来,防止突如其来的感悟成为过眼云烟.大多数的学校,都是要求在课时教案的结尾处写反思,这也是一种方式.通过对教学过程的回顾,从多个角度去语文教学实践.我们应该在上完课后,认真总结一下自己的得与失.
2.撰写教学日记.
这是最常见也是最有效的一种方式.通过书写语文教学日记可以不断更新教育理念,改进教学工作,促进自身专业发展.教学日记没有固定的格式和要求,教师可按自己喜欢的方式及感兴趣的内容进行记录,自由展示自己的凤格和特色.在科学技术飞速发展的今天,教学日记被赋以新的形式,许多语文教师采取写博客的方式,来撰写自己的教学日记.同时,也通过阅读同行的博文,学习他们的优点,反省自己与他人的差距.
3教师之间的讨论与探究.
这种形式是建立在授课、听课、评课的基础之上的.语文教师可以开展组内的公开课,同组教师相互听课,然后对课堂中的问题展开讨论,把自己的疑问与教师们交流.这样不仅可以使自己的疑问得到解决,而且来自于交流对象的反馈性意见往往也会激起自己更深入的思考,激发自己更多的创意和思路.
当然,教师也可以通过听其他教师（包括校外的）的课,特别是听一些优秀教师的语文示范课,学习他人的优点,以此来反省自己的不足.教研课和公开课这样的形式对授课者和听课者都非常有好处..
4利用教学录像或录音资料进行反思.
有条件的语文教师,可以邀请他人帮助拍摄自己的课堂教学过程,而在课后进行浏览,在播放中找出一些自己觉得很特别的画面,将其静止,思考反省为何当时会如此教,是否妥当,下次应如何改进等.还可以找一位或几位同事.、和自己一起观看教学录像,共同进行教学交流和探讨.总之,初中语文教师在自己的教育教学过程中,一定不要忽视了教学反思这一环节,它对我们的教育教学活动的作用是非常大的,只要我们真正利用好了这个环节,对我们的语文教育教学活动是不无裨益的.