初中政治课的问题教学

【内容摘 要】在初中政治课基于“问题”的教学中,教师不仅要把握设计课堂问题的“梯度”、“角度”和“精度”,同时还要培养鼓励学生发现问题、提出问题,这样才能更有效地提高课堂教学效率.【关 键 词】问题；设计；引导中图分类号：D0【正文】：所谓问题教学,就是指教师把教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前,引导学生通过解决问题从而掌握知识、形成能力以及养成心理品质的教学方法.问题教学是课堂教学改革中比较有成效的一种教学方法.我校在教学改革中大力推行以“问题”为中心的教学法,让每一个学生都“动”起来,启发学生思考问题、解决问题.而要真正实施好问题教学法,教师必须做好充分的课前准备,认真钻研教材,精心准备问题.一、紧扣教材设问紧扣教材设问要求教师深入了解学生的学习基础与学习特点,深入研读教材,准确把握重难点,努力做到心中有目标,眼中有学生,手中有教材,脑中有训练,在此基础上有目的地精心设问.设计问题要有“度”.1、问题的设计要有梯度在设计问题时要根据教材的逻辑关系和学生的认知规律安排问题,做到由易到难、有浅入深.例如我在讲授初三《聚焦》（教科版）时,设计以下一些问题：（1）我国的根本政治制度是什么?（识记水平）（2）简要说明我国为什么要实行这一根本政治制度?它有什么优越性?（理解水平）（3）有人说“人民代表大会和政治协商会议都是国家权力机关”这种说法对吗?为什么?（运用水平）在上述问题中,教师层层设梯,学生步步登梯,实现由认知水平向运用水平的过度.2、问题设计要多角度引导学生多角度进行分析有利于增强学生的创造性思维,同时,这也是适应中考的需要.近年来全国各地中考政治试题的材料分析题都是以时政热点材料为载体考查学生对课本知识的掌握和运用.而同样的材料可以从多种角度去设计问题.所以,在平时的教学中进行多角度设计问题可以训练学生的解题能力.例如,我在讲授《关注弱势群体》（教科版）时,针对教材中我国政府帮扶弱势群体的所采取措施我提出了以下几个问题：（1）从共同富裕角度看帮扶弱势群体有什么意义?（2）从构建和谐社会角度看又有什么意义?（3）从实现全面小康角度看有什么意义?3、问题设计要有精度问题设计的精度就是设计问题时联系社会热点,这种设计主要用于课堂练习.政治课如果只是一味纯粹的理论教学,学生很容易失去学习的活力和兴趣.我在今年的教学中就用到“神九飞天”“钓鱼岛事件”“最教师”等热点问题.在课堂练习中适时地联系一些时政材料设计问题,有意识地引导学生关注社会、关注现实,可以使学生兴趣大增、思维活跃,实现理论与实践相结合,创造良好的课堂氛围,收到良好的教学效果.二、鼓励学生提问基于“问题”的教学是以问题为中心进行课堂教学,但问题不仅仅来自教师处理教材时提出的问题,学生在自主学习过程中也要提出自己的问题.问题意识不是天生的,问题意识的增强和提高需要培养和激发.大多数学生是不敢或不愿提出问题,因此,教师要积极鼓励、引导学生分小组讨论提出问题.学生提出的问题可能不够“如意”,甚至有点难随心所欲,所以教师应加强对学生提问的引导,这样可以减少学生漫无边际的发问,做到既突出重点又体现出学生的个性.1、引导学生发现问题发现问题比解决问题更有价值.新版的初中政治教材行文通俗,逻辑合理,并设有大量的活生生的材料,可读性很强.教师要引导学生认真阅读教材课题下编者精心编写的独具匠心的“导言”,阅读小字内容和插图,促其捕捉、分析、处理材料所提供的信息,思考材料说的是什么?说明了什么?由此想到了什么?这不仅给学生提供了思维的空间,更促使学生善思考、肯动脑,起到了激发学习兴趣,引发探索动力的效果.2、指导学生提出问题一般来说,学生借助课本中的材料和插图,经过思考都会产生不同层次的问题,只是大部分学生不愿提出或不敢提出问题.这种学习的心理障碍和能力障碍,不仅需要和谐、、平等的教学氛围,更要求教师进行正确的导问.“导问”,即教师指导、引导学生提出问题.提出问题是培养学生问题意识的关键.事实上,学生提出的问题往往超乎老师的想象.例如我在讲授初三政治《我们的“议案”》（教科版）时,学生提出的问题有：人大的议案和政协的议案有什么不同?（政协的应该叫提案）；政协委员是怎么产生的?要不要选举?网上发表我们的“议案”要注意什么等等.再如我在讲授《诚信支撑经济》（教科版初二下册第五单元）有学生提出在电视中看到某大学生自主创业,开了个早点铺,每次都用新鲜油炸油条,被人称为“油条哥”.他讲诚信,其油条成本明显高于别人,那他的经济利益或者说利润肯定比别人要低,那么“诚信和利益的关系是否矛盾”.由此我们可以看到学生思维的火花.当然,“教学有法,教无定法”,实践证明,政治课的问题教学法要根据实际情况不断地进行调整、改造和完善,这样才能使问题教学法在初中政治教学中焕发魅力,才能更好地促进政治课教学.参考文献：1、《中学教师课堂教学技巧—政治》蔡勤霞孙凌曦著华语教学出版社1998年版2、《什么是最有效的教学》宋运来编著江苏人民出版2009年版