本站原创学习英语就是为了能用英语与人交流.因此,我们不仅要教会学生们用英语做事情、用英语去解决问题,最重要的还是要能开口说英语,用英语与人交际.但是现在有许多学生为了应付中考,他们只注重会解题,不愿意开口说英语.还有些学生胆子小,让他在公开场合说话,他就会紧张,就会不知所措,所以他们也不愿意开口说英语.那么,在初中英语课堂教学中,我们该如何做才能改变这种现状,尽快提高学生们的英语口语水平呢?
一、灵活变换方式
兴趣是最好的老师.球王贝利也曾说过自己从很小的时候就对足球着了迷,这种天性中的渴望,让他成为了世界上最伟大的球王.因此,在教学中,我们也要通过灵活变幻的方式,来调动学生们学习英语的兴趣,让他们愿意去学,愿意去开口说.
例如：在学习as等.as时,我说：“大家都知道汉语成语‘力大如牛’吧,那么英语怎么说呢?”有一位学生说：“老师,是不是强壮的像牛一样啊,那就是asstrongasahorse,对吗?”我赞许地点了点头说：“那么,十分忙碌呢?”学生们很快想到了asbusyasabee,学生们是相当聪明的,他们知道如何运用自己的智慧去解决问题.而这样的学习方式,不仅能锻炼他们的脑力,还能让他们愿意去开口说出自己的想法.
二、视听说相结合
要想说一口流利的口语,我们就不能忽视听力的训练.因为视、听、说三者是相辅相成、相互促进的.尤其是听和说之间,关系更为密切.口语其实也是一个消息互换的过程.师生之间的口语交流,生生之间的口语交流,都需要先听懂,然后才能知道如何去应答.而学生与学生之间的交流,更能激发起他们学习的积极性,也能激发他们平等参与、主动交流的兴趣和热情.在交流过程中,学生们通过交际的运用,可以从听和说两个方面训练自己的口语,逐步把简单的语言知识变成运用语言的能力.因此,在做听力训练时,不仅要让学生们听,还要组织他们说.同时,我们还可以通过视频的冲击,来激发学生们说得.我在上听力内容时,常常会播放一些经典的迪士尼动画片或者英文经典老片,这样既可以让学生们在比较轻松的环境下学习,还能为他们接下来的会话练习提供素材.这样的操作,学生们特别喜欢,他们在听力课上,不仅能听到,还能看到,充分调动了他们的积极性,也活跃了课堂的气氛,课堂教学的效果也随之提升了许多.
三、会用英语替换
用英语替换就是说英语可以有许多种不同的表达方式,我们可以利用一种、两种、甚至更多的方式去表述同样的事情.像爱因斯坦在讲相对论时,他用科学术语去讲解,除了那些科学家们,其他人都很难听得懂,所以爱因斯坦就用一个简单易懂的例子去解释相对论.他说：“什么叫相对论呢?就是两个相爱的人在一起,一个小时只相当于一分钟；而两个仇人呆在一起,一分钟相当于一小时,这就是相对论.”通过他这样的讲解,所有人都明白了.这也就是我所要说的替换问题.在我们传统的英语教学中,也有替换,但是这种替换只是语言层面的替换,而不是思维层面的替换.
例如：Ilikedogs.我们会把dogs换成tigers,snakes,lions等等,这种替换只是换了一个单词,没有对学生们的智力构成挑战,也没有启动他们的思维.换到最后也不知道到底在like谁,现实生活中也不会想喜欢什么就喜欢什么的.而且这种替换形式,它的基本结构没有变化,如果我听不懂Ilikedogs.肯定我也听不懂Ilikecats.如果我们把它换成：Iwanttoheadog.Iwanttofeeddogs.Iwillplaywiththedog等等.我想这个才叫做真正的替换,学生们可以有机会说更多的英语,而且还要用不一样的方式去表达,对于他们来说也是一种全新的挑战,
四、耐心对待错误
初中学生学习英语的时间并不是很长,他们的词汇量有限,在开口说英语时,常常会卡住,不知道用什么单词去表达自己的意思,这样也就会导致他们不愿意开口说英语.还有些学生一说就错,他们因为怕老师批评,也就不再敢说英语了.因此,我们在教学中,要关注学生们的情绪,如果遇到较难的地方,我们要放慢语速,要多重复几次,给学生们多一点思考的时间.而且对于学生们的错误,不要急于纠正,也不要立刻批评,这样会让学生们丧失信心.我们要允许他们犯错,如果问题不是太大,要鼓励他们说下去,等到他们说完,再善意的去纠正,可以先找优点,然后再说缺点,让他们容易接受.这样学生们才会敢于说出自己的想法,敢于用英语去表达自己所要说的东西.
五、坚持小组活动
语言学家们认为：“小组活动最主要的价值在于能够通过讨论、会话激发自然的语言活动,促使学生去讨论当前的话题.”因此,我们在课堂教学中,可以多开展小组活动,让学生们在小组活动中,消除紧张感,让他们在同学之间交流,他们或许会畅所欲言,这样也才能达到我们的目的,提高他们的英语口语水平.在小组讨论中,我们可以结合牛津英语教材,以及社会热点问题,让学生们展开讨论.让学生们各抒己见、各显其能.小组活动的形式可以采用角色扮演、故事复述、记者采访、即兴演讲等等.这样的形式是学生们喜欢的,他们就会非常乐意去做.在小组活动时,我们也可以借助多媒体,这样可以更好的刺激学生们的感官,激发他们听说的.比如说给学生们看一段电影片段,然后让他们进行模仿、表演,这样不仅能够增加他们的词汇量,还能激发他们说英语的和兴趣.
总之,要想提高学生们的口语水平,我们就要尽量地给学生们提供真实或者半真实的语言环境,让他们在恰当地环境中,能有说话的,并能有话可说,从而慢慢地提高他们的英语口语水平.并要注意与生活相联系,通过不断的口语训练,来提高他们的英语口语表达能力,为他们以后的发展打下坚实的基础.