本站原创学校体育是全面贯彻党的教育方针的重要组成部分,当前学生升学压力较大,特别使得学生的体育锻炼时间不足,学校体育在素质教育中所处的地位和所起的作用将是我们每个体育工作者要积极思考的问题,本文笔者就体育与素质教育的关系进行了阐述,为提高学校体育与素质教育提供参考.
素质教育学校体育
当今社会日新月异,教育也就自然成了我们最关注的话题.应试教育使各类文化补习出尽风头,方兴未艾的素质教育又使钢琴、书法等艺术学科着实火了一把.而对我们每个人都密切相关的身体素质却一直提不起温度来.文化成绩好,钢琴弹得好,家长们谈论起孩子来总是充满了自豪感.而自己的孩子球打得好、跑步跑得快,好多家长反而感到是一件难为情的事情,大都不愿在其他人面前炫耀.特别是高中生在体育方面得奖回来家长们的热情不会太高,回头还不忘带上一句读书要抓紧.好像体育与学习是一种对立的矛盾,体育与成长没有必然的联系.
1学校体育的滞后已经带来一系列的负面影响
1.1由于大多数家长们思想上的不重视,在一定程度上约束了学生在体育上的发展.学生花在体育锻炼上的时间也逐渐减少.我国青少年基本身体发展情况堪忧,近视发病率为初中50%,高中57%,大学75%.我国学生的身体状况同日本学生的身体状况比较,除了城市15岁女生身体状况指数高于日本外,其他都比日本低.城市男生胸围比日本少6.4公斤,体重轻8.9公斤,反映心血管系统能力的耐力素质逐年下降,心脏病发病率呈现上升趋势,学生的体型中两种异常体型肥胖儿和豆芽菜增多.由于身体状况问题,也造成了某些心理问题,北京15个学生里面有一个心理疾患,学生达20万,未遂达250万人.缺少体育运动的熏陶,现在的学生哭的次数增加,对父母、老师的依赖性强.男生女性化现象越来越严重.
2学校体育在素质教育中确实起到了重要作用
2.1学校体育是实现“健康第一”方针的基本途径,通过素质教育与学校体育锻炼能提高心血管系统的功能、心肺功能、运动系统的功能和神经系统的功能对身体的健康起着非常重要的作用.
2.2学校体育中的体育竞赛与体育游戏,对培养学生的竞争性与承担风险的能力有很大的作用.竞技体育讲求人人平等,人们都站在同一条起跑线,越过同一个终点,在同样的规则中把球送入同样尺寸的大门.平等使竞争变得更加合理,也使竞争变得更有魅力.体育竞赛没有特权只有实力.只要你有实力就能第一个跑过终点；只要你有实力就能成为飞人乔丹.而且,体育竞赛最大的特点就是直观.在竞赛的同时把结果一点点地展现给你看,竞赛一结束,结果也就出来.让竞赛者清楚地知道自己所处的状态,知道努力的方向.这种竞争过程的透明性使竞争更加刺激,再加上竞赛当时的竞争氛围,更能激发学生的竞争,激发向上的.而比赛结果的预先不确定性,这种体育文化特有的品格,又使竞争充满了悬念,从而也使竞争变得更有意义.有比赛就有输赢,特别是那些实力相近的比赛,也许你改变一下策略,调整一下战术胜利就向你招手,但是这当中就要承担风险,不同的场合,不同的对手,结果可能就会不一样.经常参加体育竞赛与体育游戏的人成功与失败的体验就比较多,以后面对困难与承担风险的能力也就越强.
2.3学校体育可以健全心理和完善人格.无论是自发的,还是有一定组织的体育锻炼,都具有鲜明的自主性和娱乐性的特点.这种活动的特点决定了学生们在从事体育锻炼过程中,其注意力、观察力、记忆力、想象力及思维能力（即智力的五要素）都处于一种较高的活动水平,这对发展学生的智力,提高认知能力无疑是大有裨益的.同样,由于有充分的自主性和娱乐性,学生们在活动过程中,对所接触的事物、现象、关系所产生的情感体验也更加丰富,更加鲜明,所表现出的意志水平也较高.由此可见,知、情、意这三种心理过程不但在体育锻炼中可以得到充分的表现,而且能够得到不断地优化和发展.
2.4从个性心理特征的角度看,参加体育锻炼,对于满足生理和心理的运动需求,形成和强化正确的学习及锻炼动机,培养良好的体育兴趣和运动行为习惯,以及发展一般和特殊的能力,都具有明显的积极作用.经常参加体育锻炼的人有在瞬息万变的运动环境中,迅速选择应变措施的决断力,有长期艰苦锻炼的坚韧性,有遵守比赛规则和为了集体利益而克服个人的自制力等.所以,在体育运动中,最能培养和发展学生的勇敢、果断、自制、坚韧等意志品质.这些品质如果迁移到工作和学习中,就会成为提高工作效率和学习成绩的重要心理因素.
2.5参加体育锻炼还能够完善人格.社会学家告诉我们：体育运动中传播和宣传的精神、原则、体育道德等,具有很高的社会理想价值,体育运动中树立的公正、守法、、竞争、协作、团结、友谊、谦虚、诚实等道德观念是社会不可缺少的规范文化,对于青少年乃至全体社会成员,都具有教育意义.
2.6参加体育锻炼还能提高学生的社会适应性,还是让我们来看看体育社会学家们的分析和见解.社会学家认为：从社会结构的角度看,人的社会化的本质就是角色承担的过程.而体育运动通过给学生分配“社会角色”,提供尝试社会角色的机会和场所,来发挥其促进人的社会化的功能.在参加体育锻炼,尤其是集体的或小组的体育锻炼过程中,有可能主动（或被动）地承担各种不同的角色：决策者或服从者、组织者或被组织者、指导者或被指导者、优秀者和落后者等等.而各种不同的角色恰好是现实生活中各种社会角色的“模拟”,如教练——教师；队长——领导；队员——公民；对手——现实社会中的竞争对手；拉拉队——朋友.学生们在长期的活动中将会逐渐地体会、认识和理解各种角色的地位、作用以及与之相应的权利、职责和义务,逐渐地认识、理解并掌握一定团体和领域内的行为规范.这种“预演式”的角色承担,对提高学生们的社会适应性的作用,是确切而又显著的.
3结语
从上面的论述中我们已经认识到了体育对学生的全面发展起着非常重要的作用,所谓磨刀不误砍柴工,体育运动其实就是一块“磨刀石”,它是生命的润滑剂,它使人变得更富朝气,更具智慧.为了高中生更好地成长,让他们来到阳光下尽情地挥洒汗水吧!