本站原创现在农村还有相当一部分家长文化较低,不会讲普通话、讲故事,看不懂幼儿教材,不会引导幼儿观察、思考.让他们教育、辅导幼儿,有时会适得其反.幼儿园要提高家长的素质,光靠一学期二、三次的家长会、解决不了问题.因此,我们总结了让教师成为农村幼儿家庭教育指导者的家庭教育模式.
一、提高家长文化水平,更新教育观念.
因为是让农村家长具备一定的家教知识,完成由"自然父母"到"合格父母"的转变是农村幼儿家庭教育的基础,所以我园教师经常给家长们印发一些宣传资料,如《幼儿不宜早写字》、《孩子提前上学好不好》等.或是用广播宣传科学的育儿知识和科学的家庭教育方法,让家长树立正确的教育观,反对重智轻德,单纯重视知识和训练,忽视孩子的兴趣、意志情感和性格的培养.
二、与孩子沟通是幼儿家庭教育的关键.
能够与孩子沟通,是进行家庭教育的关键所在.幼儿降生后的几年内,父母是孩子的第一任老师.理想的父母,是孩子的老师,也是孩子的朋友,首先和孩子进行沟通,可以让父母对自己的孩子的性格特点了如指掌.家庭教育上达到事半功倍的效果.其次,沟通起到实事监控的作用,及时发现孩子的心理异常,并据此做出相应的补救措施.再次,让孩子明白父母对自己的爱.最后,父母与孩子的沟通也是一种锻炼孩子的好方法.只有这样才能提高家长的素质,提高家庭教育的质量.
三、建立联谊农家,共享资源.
农村地大物博,著名教育家陶行知曾说："大自然就似一本读不完的书,就像一幅赏不完的画卷."在这个天然课堂里,孩子们不仅获得体力的锻炼和知识的积累,更重要的是培养了丰富的精神世界、善良的情感和美好的心灵.带幼儿走出有限的空间,走进空间无限的课堂,让幼儿亲眼看、亲耳听、亲手做,幼儿获得的直接经验将更加深刻.泥土、沙、石子、树枝、树皮等自然材料随处可见,捶手可得,对孩子的健康成长有着许多的天然的教育优势,而农村父母,并没有意识到,只是一味的埋怨自己不能像城市父母那样给孩子写较多的玩具,给孩子一个好的教育环境.我们幼儿园便与附近的特色农家建立起了联谊农家,每次活动请全体家长参加,实地指导家长如何开展幼儿教育.
四、建立家园资源共享登记册,优势互补
农村父母一般都继承了祖辈的手工艺制作,为了调动农村家长参与幼儿教育的积极性,幼儿园经常向家长收集有特色的皮编、草编、腾编等手工艺品,每收到一件作品我们都会在《家完资源共享登记册》上登记并让家长签名,简单的作品就请家长利用农闲到幼儿园教小朋友做,既丰富了幼儿园的手工课堂,也让家长有一种参与教育的自豪感.家长也可以从幼儿园借书籍、报刊、杂志、玩具等,专门为幼儿在家设立一个房间或一个角落,在这个家底教育角里,充实进自己的手工艺品、幼儿作品及与幼儿有关的作品如：泥人、纸编、草编等,也可以捕捉蝴蝶、螳螂、蝉等昆虫让幼儿观察,还可以引导幼儿做感兴趣的科学实验,这些锁碎的事其实在家长干活的间隙就能完成,还能给幼儿提供丰富的探索材料,刺激和满足幼儿强烈的好奇心和求知欲,为培养幼儿的独创和洞察力创造条件,实现家长与孩子之间的互动.
五、因地制宜搞好家庭教育指导工作
1.举办亲子游戏班,让家长与孩子同玩、同乐、同探索.
农村的树林、土丘、草坪、小溪等为游戏提供了一个广阔的场所,而家长即使农闲了也不知道怎样领着孩子去玩.于是我园的老师勤动脑筋,设计了很多适合农村的亲子游戏,让家长学会关心孩子,学会与孩子交流,如到树林里爬树、摘野花；捉小虫；到河边钓鱼、捉虾等.孩子在无拘无束的玩耍中,增进了与父母的感情,发展了口语表达能力,开发了智力,各种技能得到了提高,家长也提高了家庭教育水平.在家可用玉米皮制作民族娃娃,用高粱叶制作爬爬蛇,用野草穗制作贴画,用萝卜制作吊篮、用豆子制作挂帘来装饰、布置室内环境.通过对各种美术工具和材料的操作,培养幼儿动手能力,促进其审美表现力和审美创造力的发展,同时培养家长与孩子的协作能力.
2、农忙时,教师带领小朋友认识农村自然环境,发展能力,提高技能.
教师还带着孩子们参加野外活动,即是课堂的延伸,也是帮助家长解决了无暇顾及孩子的后顾之忧.如在春耕、秋收的季节带孩子观察家长的劳动,让孩子懂得尊重父母的辛勤劳动；带孩子们到树林里拾树叶、捡树枝、拔小草等进行手工制作,表达幼儿心中的故事；到池塘边、田边捏泥人、等制作玩具；缝制沙包做游戏等；教师让幼儿在自主创造中提高表现技能.他们的自然性在自然中得以张扬,看到水面上的群鸭、青青的麦苗、累累硕果、还有狗吠、鸡鸣,让幼儿产生种种遐想.不仅丰富了词汇,而且发展了语言表达能力和理解能力.
3、以民间游戏为主导充分发挥农村家长所长
在农村,蕴藏着许多历史悠久的民间游戏,他们的地方色彩浓郁、成本低、准备简单、喜闻乐见,对场地、材料要求不高,一刻石子,一根棍子都是游戏的材料,所以在农村具有强盛的生命力.这些游戏对于发展孩子们各方面的能力有着十分重要的作用,而制作民间游戏的材料刚好是农村家长所长,所以教师力求在培养幼儿情感、开发幼儿智力与发挥家长所长的交汇点上,充分发挥民间游戏的宝贵财富,让它在新时期的幼儿家庭教育中发挥作用.春天,家长与孩子一起制作风筝、放风筝,和孩子一起在沙地上画格子跳"房子",了孩子一起丢沙包,到田里一起挖野菜,让幼儿认识野菜.夏天,家长和孩子一起到河里用自制的水打仗、一起游泳,与孩子一起下五子棋、"走方".晚上,与孩子一起捉萤火虫,把萤火虫关在透明的豌豆荚里做灯笼；秋天,做高跷、踩高跷,用棍棒当马骑与孩子一起比赛,用玉米芯、胡萝卜制作陀螺等游戏；冬天,和孩子一起堆雪人、打雪仗、滑冰、砸冰块等在自由游戏中,家长置身其中,促进孩子身心和谐发展,培养幼儿初步的感受美、创造美的能力.幼儿在玩中学,达到长知识、增能力、开发智力、全面发展目的.这也是新《纲要》中极力倡导的教育理念.
总之,知识经济时代的到来,要求构建学校、家庭、社会三位一体的网络教育.在农村建立良好的家庭教育模式,学校肩负着义不容辞的责任.作为教师更应引导开展好早期家庭教育工作,指导家长因人而异、因材施教、因势利导.全面提高农村家长的家庭教育水平,充分发挥农村的优势,充分挖掘大自然的充公人潜力,让农村家庭教育质量不断提高.