关于学生体育社团与社区体育相结合的

摘 要：学生体育社团是学生校园课余生活的主要活动舞台,一个学校学生体育社团发展的好坏体现出学校学生群体运动的水平,同时也能体现出学生体育教育的影响大小.本文通过对学生体育社团与社区体育相结合的研究,为进一步加强对新形势下学生参与社区体育社团的管理,发挥学生体育社团在社区体育中的作用,促进学校、社区体育工作的发展,提供了一定的参考.

关 键 词：学生体育社团；社区体育；资源共享；发展；共赢

中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1674-9324（2012）07-0067-03

当今和谐社会成为我国社会的强音,学生体育社团在学校体育工作上的作用被越来越多的高校所重视,社区体育在和谐社区建设的过程中被列为最有效的途径,通过运用文献资料、实地研究、调查和逻辑分析等方法,对学生体育社团与社区体育社团相结合进行分析,旨在提高对学生体育社团、社区体育社团相结合的正确认识,为进一步加强对新形势下学生参与社区体育社团的管理,发挥学生体育社团在社区体育中的作用,促进学校、社区体育工作的发展,提供一定的参考.

一、研究目的

学生体育社团是学生校园课余生活的主要活动舞台,一个学校学生体育社团发展的好坏体现出学校学生群体运动的水平,同时也能体现出学生体育教育的影响大小.社区体育社团多以基层社区为区域范围,以辖区自然环境和体育设施为物质基础,以全体社区成员为主体,以满足社区成员的体育需求、增进社区感情为主要目的,就地就近开展区域性体育活动.研究学生体育社团与社区体育社团的关系,把二者相结合、取长补短,既发挥各自的主体功能,实现资源共享,又促进学校体育、社区体育的发展.

二、国内外研究现状

《社会团体登记管理条例》明确指出了自愿性、组织性、共同性、非营利性的社团性质,并在社团发展方向上提出了一个总体目标,即建立一个结构优化、布局合理的社团群体.体育社团是社会社团的重要类别,也是体育活动的重要组织形式之一.学校是教育机构,它有别于社会环境,学生体育社团是在学校这个特殊的社会环境下形成和发展的,它的性质应不完全等同于社会体育团体.但二者却有相似相通之处.《北京奥运体育行动规划（群众体育部分）》明确了2008年前群众体育的任务和目标.到2008年北京市经常参加体育锻炼的人数达到65%；达到国民体质测定合格标准的人数占受测人数的70%,达到体育锻炼标准的学生人数要占到97%以上等《规划》指出,到2008年,100%的街道社区居委会、75%的乡镇和50%的村委会要有“全民健身工程”,人均体育场地面积达到1.1平方米；使100%的公共体育设施向社会开放,加大学校体育设施在课余时间向社会开放的力度.加快社会体育骨干队伍的建设,为全民健身事业提供更多的人力资源,以科学指导不同人群的体育健身.到2008年,社会体育指导员人数争取达到25000名.当前社区体育社团面临社会转型阶段,在城市中随着节检测日的增加,人们用于体育活动的时间也随即增加；随着工作压力的不断增大,人们寄希望于体育活动来释放工作压力；随着生活水平的提高,人们用于体育消费的比例在逐步扩大.社区体育的发展研究呼之欲出.

三、研究方法

1.访谈法.对学生体育社团、社区体育社团的发展进行座谈,通过大家的讨论来收集、研究有关学校、社区体育事实的数量性资料,得到了基本的研究数据.

2.问卷法.对学校、社区的1000人进行了问卷调研,收回970份问卷,有效回收率97％.

3.实地研究法.通过访问的方式,实地研究收集有关价值、行为或社会过程的定性资料的方法.此方法比较注重现象背后的规律性,他要求在较长的一段时间内,对特定场所里的行为进行认真仔细的观察和记录；寻找这些行为产生的背景因素、环境因素等各方面的因素,寻找它们对社区体育内的社会活动、居民关系等的影响,并力求从中发现解决问题的对策措施等.

4.文献分析法.通过书籍、互联网收集分析各种文献档案,统计资料,对学校、社会体育社团进行纵向、横向对比分析.

四、研究内容

1.学生体育社团与社区体育的比较,如下表.

2.学生体育社团与社区体育相结合的方式.在社区选取1-2个体育社团做试点,在高校同类别体育社团中选取体育骨干,进入社区参与社区体育社团建设,对社区体育社团进行合理化的改革和完善,健全体制、完善管理,注重社区体育的特殊性,满足不同年龄、社会阶层、知识水平的基本接受能力,对症下药,尽快将社区体育社团纳入正规化道路.

3.学生体育社团与社区体育团体相结合的重点、难点.重点：学生体育社团在校园内选拔体育精英骨干参与社区体育建设,解决了社区体育指导员的难题,同时社区也为学生实习和就业提供了机会和平台,让学生在学校学习的知识学有所用、学以致用.社区体育市场和潜力在学生体育指导员的帮助下得以发挥,社区体育文化逐步建立.与不同层次、社交圈的人群不断接触、融合形成了一个新的集体,为人际关系的生产力发展提供了机遇.难点：如何平衡社区体育中学生自我完善与集体发展之间的关系,对于学生体育指导员的工作性质如何定位,学生体育指导员的培养是否由学校与社区共同来承担,学生在学校体育社团中是否应该有针对性地学习一些专业知识,学生体育骨干的选拔应该具有哪些素质,等等.

五、研究意义

学生体育社团是学校校园文化最活跃的因素,学生乐于参与体育活动,是体育活动的主体,是体育活动的中坚力量,学生在体育活动中所表现的团队精神、拼搏力量、组织观念都是十分宝贵的.对学生体育社团的研究充分发挥学生体育社团的长处具有十分重要的理论意义.和谐社会的建立,社区体育的发展是十分便捷、有效的方式,随着社区体育功能的增加、地位的强化、作用的不断增强,社区体育研究也就具有越来越重要的地位,它对了解、分析社区体育现状,发现社区体育存在的问题,寻找解决社区体育问题的对策、方法,提高社区体育管理的效果等等,都具有十分重要的理论意义.学生体育社团与社区体育各有所长,各有所短.利用二者地缘关系,取长补短,把二者结合起来加以研究,最大限度地发掘潜力,实现共赢,对繁荣学校体育社团、社区体育具有不可忽视的现实意义.