体育课堂教学法

体育教师是体育活动的组织者,对学生的发展起着主导作用.素质教育对学校体育提出的要求,即对体育教师的要求,无论是体育教育观念的更新,还是体育教学内容、教学方法的改革,都取决于教师的素质.因此,作为体育教师,首先要树立高度的事业心、责任感；其次要端正教学思想,从适应社会需要,培养人才素质出发,树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观,树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点,体育教师要有渊博的知识和多处技能.为此,教师除要对所任学科知识的融会贯通之外,还要对相关学科有一定的造诣,同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等.这样,教师在执行体育教学任务时就会得心应手,提高教学效率.

一、运用激励法,使学生积极主动地学习

根据教材特点,在教学中采用一些新的手段和方法,其目的在于激发学生上体育课的兴趣,最大限度地调动学生锻炼的积极性,为更好地完成体育课堂的教学任务起到了推动作用.根据学生实际,合理运用激励法,能使学生的求知、成功动机、学习热情、自尊心、好胜心、责任感、坚持性、自制性、独立性等智力因素在学习过程中起到动力、定向、强化的作用.在对待体育课时,学生既有积极的一面,也有消极的一面.因此,在体育课上因势利导实施激励,能变消极因素为积极因素.体育教师用简单、富有乐趣的内容吸引学生,注重简单的技巧练习,培养学生的协调性、灵活性.同时,教师要用和风细雨般耐心的说教、优美及悦耳动听的音乐,陶冶学生的情操,让学生从不同角度全面地了解体育锻炼的普遍性

和“快乐体育”的内涵.例如,在做准备活动时,让学生和教师一起做一些简单的韵律操,在欢快的旋律中翩翩起舞,这样既起到了热身的目的又不会使学生感到厌倦.再次要打破原有体育课的常规,没有必要强调队伍如何整齐,只要能够听到教师的讲话、在教师的视野范围之内即可.教师要和学生融为一体,成为学生体育锻炼的伙伴,平等、和谐地一起参加锻炼.体育教师还要像导演一样,富有创造性地将那些枯燥无味的授课内容设计成趣味的课程,让学生在不知不觉中掌握知识,体现体育活动的灵活性、多样性,在体育课教学中运用激励教育的方法及产生的效果,从理论上和实践上激发学生学习体育课的兴趣,把被动的学变为主动的学.

二、树立整体观点,转变认识观

要树立整体观念,提高整体效应.因为体育教学过程是一个由多种因素构成的十分复杂的动态过程,根据体育学科特点,从知识与技术的传授、身体素质的锻炼以及情感教育入手,采取科学的方法对学生进行教育.在教学中,不仅要强化体育知识,还要注意社会知识、人文科学、自然科学,使学生的知识达到广、博、精、深,为未来的发展打下良好的基础.不仅要锻炼学生的身体,还要发展学生的思维能力；不仅要教会学生学会知识、技术、技能,还要教会学生学习.教师以每一具体教学情境的独特性为依据,确定教学的内容、目标、手段、方法,不时运用反馈调节其教学行为,以增强体育教学的针对性和实效性,并为此创造积累了大量有益的经验.因为教师既是教育者、组织者、管理者,又是具体的操作者,对体育教学过程及其效果负全面责任,起着决定性、关键性作用.在教学实践中运用不同类型的教学方法去调动学生的学习主动性、积极性,能更好地完成体育教学任务,收到良好的课堂教学效果.

三、讲解要准确精练、生动形象

讲解要准确是指讲解的内容必须正确,具有科学性.要用最精炼的语言（术语）、最短的时间,把技术动作的概念、要领,直观形象地讲明白,把各种活动规则有层次地交代清楚,使学生一听就懂,便于理解、记忆.如在弯道跑的教学中,通过多年教学积累把技术动作归纳成：“身体倾向内,摆臂右大左,靠过内沿跑,脚趾均偏左”.同时,在教学时采用“三体会”教学方法,即先让学生从直道跑进入弯道跑,从中体会弯道跑与直道距中身体有何变化.学生通过两次练习后,大部分学生能体会到身体由于向心力的作用向内倾、

摆臂右大于左、两脚的着地部位左脚用前脚掌的外侧,右脚用前脚掌的内侧,是为了维持身体平衡.这些要点及口诀顺口、易记、易体会,既能使学生产生学习兴趣,又能提高学生练习的积极性和主动性,从而达到讲解、示范的目的,提高教学效果.

体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径,其实施过程

及其效果与多种因素与关.体育教学同时要以学生发展为中心,重视学生的主体地位,关注个体差异与不同需求,确保每个学生受

益.体育课应该以学生为本,根据学生个体的差异与需求因材施

教,以各种不同的情境教学激励学生,发掘学生的特长和兴趣,从而增强教学效果,提高学生的积极性、主动性,形成良好的体育锻炼习惯,促进体育教学的发展.根据对体育教学及其过程的认识和理解,客观地分析并确定其基本性质和职能,促进其同步发展与优化组合,这样才能从根本上增强体育教学过程的整体效果,提高实现体育教学目标的速度和水准.

（作者单位河南省驻马店市第十中学）