本站原创【摘 要】一体化教学改革是新时期职业教育的主要课题,全国技工院校均倾注了大量的时间和精力,也都开展了一体化教学改期的试点工作.笔者结合本校一体化教学改革工作,就如何做好传统教学向一体化教学平稳过渡提出几点思考和建议,供参考.
【关 键 词 】传统教学；一体化教学；改革；过渡
一体化教学改革是新时期职业教育的主要课题,已有首批五个专业、第二批九个专业在全国开展了一体化教学改革试点及师资培训工作.各学校对一体化教学改革也予以了高度重视.笔者学院也是如此,先后外送了几十位教师参加培训,也在院内部分专业开展了一体化教学,取得了一定成效,同时也存在一些问题.本文结合我院计算机广告制作专业一体化教学试点情况,就如何做好传统教学向一体化教学平稳过渡提出几点思考和建议.
一、计算机广告专业一体化教学改革现状及存在的问题
1.教学、实训场地建设情况
计算机广告专业作为中职示范校重点建设专业,现已建成计算机广告设计室、计算机广告制作室、计算机广告一体化教室等实训场所,基本可以满专业一体化教学.
2.试点班级学生情况
由于处于试点阶段,我们只是在高技层面实行一体化教学.计算机广告专业高技班分两种情况,一种是由中技继续升读高技的,另一种是高中毕业就读高技,前者已在中技阶段已掌握了大部分广告制作软件基本操作技能.
3.课程设置及时间安排
除第一个学期开设个别专业理论课程外,如广告学基础,其余均为专业技能课程.每学期开设三门左右课程（公共基础课除外）,每门课程完成一个教学任务,采用分阶段集中授课.教学场地均安排在一体化教室或实训场地.
4.教学成效
由于采用分阶段集中教学,学生以往反映的边学边忘的现象有所改善；对于热爱学习、自觉学习的学生来说,通过一体化的教学,让他们对真实工作流程、内容有了更多的了解,综合能力得到了提升.
5.存在问题
一体化教学提倡“提出任务→资讯→决策→计划→实施→检查→评价”等七环节,可在教学过程中更多的时间是花在实施环节,学生在完成其它环节时表现出能力欠缺、热情不高等现象；在实施环节没有形成良好的分工协作,大部分工作由组长完成,其它成员很少参与；对于新软件课程,课时基本用在了软件基本操作教学上；课堂管理较困难,许多同学觉得没事可做或无从下手,而小组组长却忙的不可开交.
二、一体化教学改革存在问题的主要原因
在一体化教学试点的一年来,出现了上面列举的种种问题,究其原因,笔者认为包含如下方面：
1.教师自身素质有待提高
一体化教学对老师的要求非常高,需要对理论知识、软件实操、业务流程、行业发展都能有所了解,对课堂轻松驾驭.能做到以上要求的老师非常少,需大力培养.
2.教学资源有待丰富
目前已成熟推广的一体化工作页较少,需要老师自己边教边开发；一体化教学可参考学习的案例少,想学找不到门路.
3.学生综合能力有待提升
一体化教学中学生是主体,教师起引导作用.一体化教学对学生语言表达、交流沟通、独立思考等综合能力有较高要求,而我们学生最缺的、最怕的也是这些.
4.学校相关专职机构有待成立
学校暂没有一体化教学改革专职机构、一体化教学及研究的专职人员,大部分参与一体化的老师都是多面手：一体化教学、常规教学、担任班主任等,真正投入到一体化教学改革的时间、精力非常有限.
三、理性对待一体化教学改革的做法及其理由
计算机广告专业作为我院示范专业,都存在如此多问题,可想其他专业开展一体化教学,问题将会更多.鉴于此,笔者认为,在面对一体化教学改革时,我们应理性对待：不能一刀切地在所有专业、所有层次、所有课程均实行一体化教学,而应是选择学校优势专业、高层次年级、综合的实操性课程进行一体化改革试点,争取试点一个,成熟一个,然后再逐步推广.这种观点的依据是：
1.给学校建设减轻负担
一体化教学要求一体化教学、实训场地,需要大量资金投入,如果全部展开,学校场地、资金压力非常大；一体化改革需要大量人力投入,如果全部展开,学校人员,特别是具有企业实践经验的人员需求量大增；一体化教学专职机构设立需要有能力、有经验、有热情的老师参与,可借试点、推广过程选拔人才.
2.给教师成长提供条件
经过一体化师资培训的教师,需要有一个学习、实践、总结、提升过程,一体化教学由形似到质变需要一个摸索过程；没有参与过一体化师资培训的教师,需要有一个了解、感受、参与、融入的过程.
3.给学生适应提供怎么写作
培养学生语言表达、交流合作等综合能力需要逐步推进公共课程改革,需要一个长久过程.
四、一体化教学改革试点期间应注意事项
做好传统教学向一体化教学平衡、有效过渡,我们需要在现有条件、机制下,注意以下事宜：
1.科学制定教学计划
一体化试点班级教学内容分为基本技能实操课程,如photoshop软件、素描等,综合项目设计课程,如户外海报设计与制作、画册制作等,前者力争第一学年内完成；理论知识部分不单独开设,根据需要穿插到综合项目课程内,在一体化教学中进行讲解.
2.合理安排教学条件
基本技能实操课程安排在多媒体机房内,保证人手一台电脑,配备设影、多媒体教学软件,能够实现边教边学边做.综合项目设计课程安排在计算机广告一体化教室,采用分阶段集中教学,给予固定场地.
3.统筹配备教学师资
根据教师特长,统筹安排任课老师,尽量一个老师继续任教同一班级的后续课程,另需系统地审定课程大纲,防止教学内容重复.
4.灵活运用教学方法
一体化行动导向教学方法有很多,目前教学中使用较多的方法有如下三种：
案例教学法：以一个个教学小案例为载体,采取“讲解—示范—模仿—练习”四个基本教学环节,以技能的形成过程为切入点和结合点,训练基本技能.基本技能实操课程采用此方法较合适.
任务驱动法：在教师的指导下,学生围绕一个共同的任务活动,以问题解决为动机,主动利用学习资源进行协作学习的教学方法.基本技能实操课程的总结阶段及综合项目设计课程的初级阶段采用此方法较合适.
项目教学法：通过师生共同完成一个较为完整的、真实的工作项目,在教师指导下由学生小组分工协作完成信息收集、方案设计、过程实施及最终评价,并最终获得学习成果的一种教学方法.综合项目设计课程一般采用此方法.
5.及时调整教学管理
由于一体化教学以学生为主体,所以对课堂轶序的要求、场地设备的管理及网络资源使用要做出及时调整,一切以实现教学目标而怎么写作.对学生的学习考察、对教师的工作考核也需做出全新调整.