本站原创【摘 要】随着社会的发展,过去的教学手段已经不能很好地适应现在的教学,教学手段的创新也就成为了我们必须要面对的课题,实现教学手段的现代化已经成为了教育发展的趋势.交互式电子白板是20世纪90年代末随着多媒体、计算机和显示技术的发展而出现的一项新技术,它与传统教学的结合非常紧密,能有效地提高课堂效率,进而提高教学质量.
【关 键 词 】技工院校 教学手段 创新 交互式电子白板
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）04-0052-02
随着我国各类高等院校的扩招,技工类院校的生源日益萎缩,生源质量也日益下降.在这种严峻的形势下,如何保证教学质量、提高课堂教学效果成为不得不面对的问题.随着科技的发展,实现教学手段的现代化已经成为了教育发展的趋势.交互式电子白板是20世纪90年代末随着多媒体、计算机和显示技术的发展而兴起的一项新技术,它与传统教学的结合非常紧密,利用新科技电子白板的教学手段创新课堂教学,会有效地提高课堂效率,进而提高教学质量.
一、交互式电子白板的含义
交互式电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品,通过应用电磁感应原理,结合计算机和投影机,将电子白板连接到计算机,并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上,在专门的应用程序的支持下,可以构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境.利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作,可以运行任何应用程序,可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作.
二、交互式电子白板系统
交互式电子白板系统是一个由计算机、投影机、摄影系统、手写光笔和专业软件组成的多媒体工具系统,整个系统集光、电、机械、计算机技术于一体.是由一系列硬件和软件构成的整体,而不是一个单一的多媒体设备.
三、交互式电子白板在提高课堂教学效果中的作用
1.提高学生对学习的兴趣,培养学生积极的思维模式
技工类院校的学生大多是初中毕业或者高中毕业,形象思维远远发达于抽象思维是这个时期学生共同的思维特点.利用电子白板系统的教学手段,可以使声光、情景融为一体,改变了传统的以单纯的口述和粉末飞扬的板书为主传播知识的教学手段.课本上枯燥乏味的文字变成了屏幕上形式多样的图文声像,学生的感官被充分调动起来,学习积极性得到很大提高,学习兴趣得到激发,从而大大提高学生的学习效果.
2.降低理解难度,减轻记忆压力,提高学习效率
电子白板系统可以利用图像视听等多种手段使枯燥的文字信息变得更加鲜明、形象和简洁,让难懂的知识形象化,让复杂的知识概括化,从而加深学生对知识的印象.同时,与PPT投影相比,电子白板技术又具有传统板书的优点：可以方便地进行内容的书写,起到引导学生视线、增强学生注意力的作用,从而提高学生的学习效率.
3.合理扩充课堂知识量,丰富课堂教学内容
在传统的教学模式中,教师利用上课时间书写板书、讲解内容,占用大量时间,学生在课堂上学到的知识量有限.利用电子白板技术,教师可以提前设计好板书及所需的教学素材,在课堂上进行展示,省去了书写板书的时间.同时,利用电子白板技术,教师可以方便地做标记、划重点,不会出现传统PPT展示文字材料不容易吸引学生注意力的弊端,从而使学生能够理解和吸收的知识量大大增加.
四、运用电子白板教学手段的基本原则
1.目的性原则
任何现代化的教学手段都是为教学怎么写作的,电子白板也不例外.因此,在运用电子白板进行授课的过程中,要切实注重实效,不能为了用而用,不恰当的使用,不但收不到好的预期效果,反而会冲淡教学重点、影响教学质量.
2.配合性原则
尽管现代化的教学手段层出不穷,传统教学手段仍有不可代替的作用,教师通过自己的肢体动作、眼神、语气等与学生交流,在课堂教学中仍然占据十分重要的地位.电子白板的应用只能作为一种教学的辅助手段,不能完全代替教师与学生的互动.
3.综合性原则
综合性原则是让教学中所有的多媒体设备有机结合,交替使用.如处理得好,就可以克服单一媒体的局限性,充分发挥每一种媒体的功能,多种媒体互相补充,获得教学的整体效应,从而调动学生多种感官参与教学活动,有益于对知识接受能力的提高.
五、运用电子白板教学手段应该注意的事项
1.将学生的主体作用和教师的主导作用有机结合,适时引导,及时反馈
现代教学越来越注重学生主体作用的发挥,强调学生在课堂教学过程中的重要地位,但教师的主导作用也同样不可忽略.电子白板的灵活性、媒体的丰富性和更强的互动性更有利于发挥学生的主体作用.但归根到底,电子白板的使用者是教师,教师在课堂教学过程中仍然要发挥主导作用,因此,教师在使用电子白板过程中要充分发挥自己的主动性,确保电子白板的使用与教学内容紧密结合,使其真正为课堂教学怎么写作、提高课堂教学效果.
2.课前认真甄选素材、精心制作课件
教学中不管采用哪种教学手段都是为提高课堂教学效率怎么写作的,教师在进行备课的过程中,要精心挑选教学内容,根据教学任务和教学目标选择相应的素材,与教学内容无关的素材不应过多使用.课件中的解说词要求严、短、精,要有逻辑性,短小精悍,起到画龙点睛的作用.