本站原创摘 要：培养学生的创造能力,必须以使学生具有独立思考、善于应变、勇于创新的素质和能力为主要目标.我认为,最主要的是培养学生的创新学习精神、创新意识和创新思维,使他们想搞创新、敢于创新、勇于创新和学会创新,从而达到培养学生创造能力的目的.因此,在中学课堂教学中,我们要转变教育观念,注意培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,以培养创新型的人才.
关 键 词 ：创新性教育 能力培养 创新性思维
培养学生的创造能力,必须以使学生具有独立思考、善于应变、勇于创新的素质和能力为主要目标.高中职业教育,如何实施素质教育?我认为,最主要的是培养学生的创新学习精神、创新意识和创新思维.使他们想搞创新、敢于创新、勇于创新和学会创新,从而达到培养学生创造能力的目的.下面就高中职业教育化学教学中创新教育问题进行探讨.
一、 创设教学情境,培养创新意识
创新意识是指一种愿意发现问题,并积极去探求的心理取向,是创新的动力源泉.创新意识的培养,需要营造一个宽松的教学气氛,也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境,在这个环境里,要转变以教师为中心,教师是权威的观念,鼓励学生大胆质疑,变师道尊严的师生关系为教学相长的朋友关系.在这种教学气氛里,教师将有效的引导和学生主动地学习有机结合起来,给学生提供足够的独立学习、独立思考和自主实践的时间和空间,学生就勇于发现问题,敢于提出问题,积极解决问题,他们的创新意识,就自然而然地得到培养和发挥.
同时在教学中适时渗透化学史的教学,结合教材的有关内容,使学生认识到化学这门学科的发展离不开创新意识,科学发现过程就是创新的过程.还要重视课堂教学内容的时代性,适时引入与化学教学内容有关的最新化学成就,介绍学科新动向,让学生接受到更多的科学技术信息,对培养学生的创新意识十分有益,能增强学生创新的使命感.
二、 灵活结合教材,培养创新精神
何为创新精神?创新精神是指敏锐地把握机会,敢于挑战、敢于付诸探索行为的精神状态.就是在创造过程中表现出来的那种自觉的、勤奋的、实事求是的、不折不挠的敢于冒险的精神.这种精神不是天生的,是靠后天训练养成的.我们一是要培养学生的好奇心、求知欲,使创新成为一种习惯行为；二是要培养学生对社会的发展和人类的进步,有责任心的、敢于冒险、敢于挑战的创新人格.培养学生的创新精神要面对不同的教育个体和不同的教学内容,要采取不同的教学方法.现代教学理论强调在课堂教学中应以教师为主导,学生为主体.教师要调动学生的积极性,千方百计让学生主动学习,让学生参与教学.这就要求教师在教学中不断地创设疑问情景,引导学生质疑思辨.化学更具备这方面的优势,在化学课堂上和实验中,大力开发情景教学,不断地通过化学实验创设疑问情景,激发学生的学习兴趣,培养学生的好奇心和求知欲.只有学生能质疑和会质疑,化学课堂才有创新的可能.
创新人格其内涵应包括创新探索的志向和责任心,追求科学的顽强毅力和坚定意志,严肃认真的科学态度和敢于冒险、敢于挑战的献身精神.
三、发展求异思维,培养创新能力
创新能力,包括敏锐的观察能力、创造性的想象能力及创新思维能力和实践能力.创新能力又可以分为两种,一种是特殊才能的创造能力,另一种是自我实现的创新能力.中学的创新能力教育主要是培养学生的自我实现的创新能力.
想象能力对学生形成创新能力具有积极的作用.要培养学生的想象能力,一是要有意识地让学生去联想.在课堂教学中,多采用启发式教学方法,以尽可能地调动学生的主观能动性和自觉性、积极性,充分激发学生的思维能力.二是鼓励学生积极大胆地设想、检测想、猜想、幻想、甚至是异想天开,而且对学生的大胆想象,教师要给予充分的肯定、褒扬,决不能打击学生.
培养学生的创新能力,关键还在于培养学生的创新性思维品质.创新思维具有独创性、求异性、灵活性.体现在善于从不同角度和方面思考,迁移能力强,能举一反三,多解求异,进行发散式思维.在课堂教学中,要引导学生敢想、会想,有机会去发散、求异,去创新思维,进行一题多解的训练,冲破“思维定势”的束缚.如：将一铝制易拉罐充满二氧化碳气体,然后向易拉罐中注入适量的氢氧化钠溶液,用胶带将罐口密封,反应一段时间后,可能出现的现象是什么?分析物质的变化时,从加入的物质考虑,是学生固有的思维定势.所以,一般学生都能从氢氧化钠溶液与二氧化碳气体的反应,消耗了二氧化碳气体,得出易拉罐变瘪的现象,然而,很容易忽视接下来发生的现象,那就是当二氧化碳气体消耗完时,易拉罐本身又与氢氧化钠溶液反应,产生氢气,氢气又能使瘪了的易拉罐重新鼓起来.
培养学生的创新能力的主要组成部分,还有创新观察能力、创新实践能力的形成.观察是一切知识的门户,周密系统的观察是一切科学实验、科学新发现的基础.实践能力是创新意识付之实现的精心设计和勇于实践的总和.培养学生这方面的能力,化学实验教学起着重要作用.在课堂演示实验中,通过教师的讲解和操作,要求学生从实验操作、实验现象等不同角度仔细观察,养成发现共同现象和不同现象的良好习惯.在学生实验过程中,不仅只让学生学会实验操作,更高的目标是要求学生对化学实验原理非常熟悉,突破教材框框,大胆设想,引导学生大胆探索,努力寻找完成实验的最佳途径.通过学生亲自动手动脑,对实验反复设计、修改、完善,能有效培养学生科学的态度,增强学生创新意识、创新思维.改现行教材中验证性实验为探索性实验,对学生创新能力的培养尤为重要.探索性实验运用了现代教育教学理论,在教学中强调学生的主体地位,使学生始终处于不断探索的情境之中,培养学生大胆丰富的想象力,调动学生思维活动的积极性,激发学生的创新意识和创新能力.
总之,创新教育重在学生大胆提出不同的想法,应该懂得：世间存在一种事物,必定有它存在的价值.学生的思维也是一样,只要是学生考虑到的,都有它存在的必然性,我们应当及时鼓励,激发学生的创新思维.因此,在中学课堂教学中,我们要转变教育观念,注意培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,来达到培养创新型的人才.