本站原创摘 要：随着现代社会信息化技术的不断进步与发展,计算机已经渗入到人类生活的各个领域,计算机基础亦成为各个专业必修的基础学科.计算机的发展之神速,影响之深远,给计算机基础教学带来新的问题与挑战.计算机教学不应该传统守旧、照本宣科,而应该与时俱进、不断更新.新形势下,计算机基础的教学面临一些什么问题?如何才能更好的提高计算机基础课程教学效果?下文中将就这样一些方面展开具体的说明和分析.
关 键 词 ：教学改革 后续课程 项目驱动 双证制 校企合作 多态
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）09（a）-0205-01
1.计算机在当前社会中的应用与发展状况分析
自世界上第一台庞然大物诞生以来,计算机不断朝着移动化、网络化、智能化、虚拟化、界面友好化等方向发展.不论是在计算机硬件、软件,以及用户的应用观念上都发生了翻天覆地的变化.硬件方面：计算机的体积越来越小、外观越来越精致,平板电脑的出现更是让人们得到一种全新的体验,手机的智能化模糊了手机本身的概念,使得手机与计算机合二为一的趋势成为一种可能.软件方面：种类更多、功能更强大、效率更高、更注重用户的体验.观念方面：一改传统的方式,人们越来越多的使用网络交水电费、购物、交换信息、娱乐、管理个人财务等,越来越多的传统企业使用计算机进行管理、生产、营销等.
2.计算机基础课程教学的现状分析
计算机的普及与广泛使用突显出计算机基础课程的重要性,计算机基础已成为各大高校各个专业的公共必修课程,通常情况下安排在大学一年级的第一学期.是一门涉及面广、影响大、知识更新快、实践性强的课程.该课程以各专业的培养目标和当前社会职业岗位的需求为导向.其开设的目的一方面是使学生通过对课程的学习掌握最基本的计算机专业知识和操作技能,并具备一定的自学能力.另一方面,可以拓展学生的视野,为后续课程的学习做好必要的知识准备,使他们在各自的专业中能够有意识地借鉴、引入计算机科学中的一些理念、技术和方法,能在一个较高的层次上利用计算机、认识并处理计算机应用中可能出现的问题.
计算机技术的发展,必然给计算机基础课程教学带来新的思考.目前,计算机基础教学普遍存在以下几方面的问题：一是学生水平参差不齐,随着中小学教育的发展与改革,许多学生在进入到大学之前往往就已经具备了一定程度的计算机知识,但是不同地区的学生对于计算机掌握的程度也是有着较大的差异,这就给统一教学带来一定的困难；二是学校的机房设备老化速度快、软件更新快,造成教学资源的短缺和陈旧,给作为实操性很强的计算机基础教学制造了一定的障碍；三是教学内容、教材的变化较大,例如以前常用的办公自动化软件WORD2003与WORD2007在界面上发生了很大的改变；四是各行业、各企业给学生提出更高更专的要求,这就要求教学不再是传统的知识点与技能的教学,而应该结合实际不断改革创新.
3.提高计算机基础课程教学效果的措施分析
要解决当前计算机基础教学面临的问题,提高计算机基础课程教学效果,本文给出以下的解决方案和方法,希望能够对相关方面的同行具有一定的启示.
3.1 采取一系列措施保障并完善教学设施和教学资源
所谓“巧妇难为无米之炊”,作为计算机教学来说,硬件设施的设置是非常重要的,良好的教学环境可以给师生提供和谐的教学氛围.软件的选择,应该选择较新较稳定的版本,对于常用有用而大纲未做要求的新增功能应该让学生识得.教材方面,除了选择合适的教材之外,应该结合本校本专业特征设计制作教学讲义和相关资料.
3.2 保障教师的教学观念与时俱进,改革并完善课程体系
这是一个不断发展的社会,“先生不求进步,学生也很难进步了”.首先体现在教学理念的转变,应该明确新的教学目的,结合实际不断进行教学改革,完善课程体系,不再仅仅是完成教学大纲的传授式、探究式的教学,而应该着力于建立职业岗位工作任务与课程教学内容之间的联系；着力于建设系统科学的开放式、有特色的课程体系；着力于建立基于职业工作过程及与人才成长规律相适应的课程体系.另外还体现在应不断提升教师的专业能力和职业素养,使教师在微观上把握计算机技能的深度和广度,在宏观上把握该门课程在专业中的地位、与本专业后续课程,以及与行业和企业之间的联系.建立健全学校和企业对教师的培训以及考核机制,积极为教师提供深造与发展的环境和机会.
3.3 采用项目驱动的方式分层次教学,变学生的被动接受学习为主动探究式学习
“兴趣是最好的老师”,而学生自我学习能力的培养在知识更迭如此之快的新时代也显得更加重要.由于学生不同的技能基础和个体差异,有一定基础的学生对难度一般的任务提不起兴趣,而基础较差的学生即使处理简单的任务也有困难.在教学中对项目划分层次,给学生提供包含相同知识点和操作原理但难度不同的实践任务,由学生自主选择,有利于学生掌握所学知识.应该鼓励相关企业参与到具体教学设计中,使课程更科学和实用.
3.4 “双证制”、实施基础理论知识和实践技能“两条主线”系统培养
为顺应时代的要求,许多学校会对学生采取一些强制性的措施,要求学生在毕业时不仅可以获得书,也可以拿到计算机等级证书.与此同时也鼓励学生去取得相关专业证书,如针对计算机硬件、软件、系统维护等方面的岗位群证书,或者与计算机联系紧密的电子商务、电算化会计师等从业资格证书.让学生在基础学习的同时,对感兴趣的方面自我深入学习与发展.延伸计算机基础教学领域,积极开展第二课堂.
3.5 展校企合作,鼓励企业参与到教学过程中
学校应积极主动展开校企合作,不单单是形式上的合作,更应该实际、有效的深入到教学过程之中和企业运作之中.引进企业资源完善教学设备与设施,引进企业专业人才参与到教学过程之中,引进企业项目到教学设计之中,整合学校与企业资源达到双赢的目的.虽然计算机基础是一门基础学科,也可以根据专业相关行业对教学进行改革,融入企业相关案例.
3.6 全学校精品课程网站,完善教学评估手段
课堂时间是有限的,随着现代技术的与网络教育的发展,建立健全计算机基础精品课程网站可更有效的提高教学效果.由于计算机基础是一门实操性学科,应该加强对日常教学、阶段性教学成果的评估,制定科学合理的评估制定.
4.结语
教无定法,却始终有规律可循.根据上文分析和说明,要提高计算机基础课程的教学效果,就应该积极发动学校、企业、教师、学生等多方面的主管能动性、深化教学改革、与时俱进.在教学上因材施教、采用多种教学方法和手段、以及多种教学形式,结合教学大纲与企业岗位需求,以及当代社会对计算机的应用情况,制定适合本学校本专业学生的教学内容,让教学内容更丰富多彩、实际、有用,让教学内容呈多态发展.