本站原创摘 要 ：针对目前高职院校会计专业实践教学方面存在的问题,应通过树立先进的教学理念、构建科学的实践教学体系、完善实践考核制度、培养实践经验丰富的师资队伍、创造良好的实践教学环境等途径加以改进,切实提高会计专业实践教学水平,培养出满足社会需求的实用型会计人才.
关 键 词 ：高职院校；会计专业；实践教学
会计专业是一门实践性很强的学科,实践教学在会计教学中居于十分重要的地位,尤其对于以培养高素质技能型人才为目标的高职教育更具有特殊的意义.但由于我国高职教育发展的时间较短,加之传统教育模式的影响和客观条件的制约,导致高职院校会计专业实践教学还不能完全满足社会需求,需从多方面采取措施,大力加以改进.
一、树立先进的教学理念
目前,一些高职院校会计教学受“以专业理论知识为重点”、“以教师为中心”理念的影响,过于强调会计知识的理论性和完整性,忽视学生能力的培养,导致学生的动手能力不强,在就业中显示不出应有的竞争优势.因此,应摆脱传统的理论型教学理念和应试教育观念的束缚,树立“以职业技能为核心、以学生为主体”的教学理念,优化课程设置,合理安排课时,改进教学方式,调整教学内容.
高职会计专业以培养高技能应用型会计人才为目标,其课程设置的指导思想应是专科层次的学历教育和会计职业教育相结合,体现就业导向.课程设置既要注重会计专业的理论教学,更要突出会计专业的实践教学.会计理论教学传授从事会计工作所需的基本知识,为实践教学提供必要的理论基础,以“够用”、“实用”为度.提高实践教学在整个教学中的比重,加强实践教学环节,使会计知识学起来更直观、有趣,从而调动学生学习的积极性.根据基础理论和基本素质、专业理论、实训、专业方向四大模块进行课程设置.
改变重理论教学、轻实践教学的做法,减少专业理论知识教学课时,加大实践教学课时,将实践课时调整到至少与理论课时相等.
改变传统单向教学方式为双向教学方式,以学生为中心,注重学生学习能力、实践能力的培养,使学生能够将所学的知识转化为自身的能力,成为教学活动的主体；教师通过对教学活动的科学设计、精心组织,引导学生进行发现式、探索性的学习.
在教学内容上,充分考虑未来职业岗位需求,科学设计会计职业岗位知识、技术、能力训练单元和模块,强调学以致用,切实培养学生的动手能力；丰富实践教学内容,涵盖会计核算、审计监督、财务管理、税务处理等方面.
二、构建科学的实践教学体系
实践教学是通过多环节、多层次的会计实践活动完成的,因此,应根据会计专业培养目标及社会需求,进行科学的总体设计,明确课堂实训、课程实训、校内综合模拟实训、校外实习、毕业实习等环节的目标、内容和要求,形成前后衔接、由浅入深、有机统一的整体,达到提高学生动手能力,熟练掌握会计专业技能的目的.
课堂实训应围绕会计基本理论来组织,通过互动式课堂教学,引导学生将所学的理论知识运用于实际经济业务中,从而帮助学生形成感性认识,理解和掌握理论知识,提高实际操作技能.为保证课堂实训效果,一方面要根据教学目标的要求,认真选择有代表性、趣味性的案例；另一方面要精心组织,注重师生互动,激发学生兴趣,给予必要的引导、恰当的评价和适当的激励.
完善专业实训课程教学,首先要重视教学材料的准备,可以采用符合现行会计准则和规范的专门教材,也可以由任课教师根据实践教学需要编制专用教材,注重不同实训课程教材内容的相互连接；实训资料要有一定的现实性,不局限于某一特定类型的会计实体.其次教师对于学生实训中出现的有代表性的问题,要及时答疑解惑或组织学生讨论.
综合实训是将会计岗位的全部技能集中训练,是在校期间最系统的实践教学环节.在校内综合实训的顺序设计上,可按照先手工、后计算机,先单项、后综合的原则进行.在课时安排上,应适当加大课时,安排在第四学期,以免受就业等因素的干扰.在内容上,要包括基础会计、财务会计、成本会计、税务筹划、财务分析、财务预测等多方面的内容,以便实训能涵盖企业经济活动的全过程.在人员安排上,应分组分岗位轮流进行实训操作,以便让每个学生熟悉各个会计岗位的职责.
学校应定期组织学生到校外实习基地进行实习.在实习过程中,可以请企业会计人员讲解企业财会业务,初步了解各类会计主体的财务状况,让学生对会计工作环境和工作过程形成一定的感性认识,并深化学生对所学理论知识的理解,提高实践动手能力.为了保证实习质量,需要预先制定会计学专业实习指导书,对实习目的、要求、进度等做出具体的规定,使学生参照相关标准,有目的、有准备地进行实习.同讨,加强实习过程的管理,由专门的老师负责学生的校外实习,通过听取汇报、联系实习单位等途径,随时掌握学生在实习单位的表现；实习结束时,要根据每位学生的实习鉴定和所撰写的实习日志、实习报告,客观公正地做好实习答辩和评价工作.
毕业实习既是校内教学过程的总结和延续,又是学生岗前培训的重要环节.学校要建立相应的检查、考核制度,以确保学生完成实习大纲中规定的实习内容.毕业实习,不仅要注重学生业务知识的提高,而且要有意强化其职业观念,提高其职业判断能力和人际关系协调能力,以便缩短将来的上岗适应时间.
三、完善实践考核制度
实践教学场所分散,环节众多,方式多样,需要相应的考核制度相配套,以保证其效果.
学校应将学生在校期间所有形式的会计实践活动作为一个整体,进行全过程的考核,并通过及时有效的反馈,对学生产生约束力,从而充分调动学生的积极性,达到规范会计实践教学、提高教学效果的目的.
每一个实践教学环节都要在调研分析的基础上,确定评价要素,设定评价指标,形成评价体系,按该体系对学生实践学习进行考核与评价,全面反映学生出勤、学习态度、知识掌握程度、自我管理、合作精神、自学能力等方面的情况.根据各环节的特点,可灵活采用现场评估、观察、模拟、口试、笔试、自我评定、小组评定等方式,以保证考核的针对性、公正性.
应坚持结果考核与过程考核的统一,纠正以结果评价为主的做法,注重完善实践教学的过程评价,防止个别学生投机钻营,弄虚作检测.
四、培养实践经验丰富的师资队伍
实践教学质量的好坏与教师的经验和能力密切相关.对于会计实践指导教师而言,不仅要具备较高的会计理论知识.而且应拥有丰富的实践经验.解决目前会计专业教师会计理论知识丰富而实践能力相对不足的问题,应以从学校内部挖潜为主,以外聘企业教师为辅.
学校可以采用多种方式提高会计教师的实践能力.首先,积极创造条件,建立教师实践基地,进行专业培训、顶岗锻炼或担任会计,使他们及时了解会计实务的发展情况,在实践中发现问题、研究问题并解决问题,丰富实践经验,更好地怎么写作于教学；其次,应鼓励教师参加会计师、注册会计师、注册资产评估师、注册税务师等相应的专业技术资格考试,取得相应资格证书,使广大教师不仅拥有“双证”,更具有实实在在的实践教学能力；第三,注重专业教师的后续教育,以便跟上国家财会法律法规、政策变化的步伐,及时准确掌握会计制度和会计处理方法；第四,拓宽教师的来源,在引进新教师时,不仅要面向高校,还要面向企业,这样有不同经历的人才集中在一起,优势互补,有利于整体上提高师资力量.
高职院校也可以从企业聘请有丰富实际工作经验的具备会计师及以上职称的高级财会人员作教师,对学生进行实践指导,从而拉近教学与实际的距离；或者对教师进行培训,增强其对实际会计业务的处理能力.
五、创造良好的实践教学环境
会计实践教学基地是会计教学的基本硬件设施,是开展实践教学的场所,是会计专业实践技能训练的基本保证,一般由校内实训基地和校外实习基地组成.
高职院校应当加强会计专业教室的建设,更新实训场地设备,提高设备的技术含量,以适应社会的需求.加大投资力度,高标准建立会计模拟实训室,使其达到仿真水平.除了硬环境之外,还要注重软环境的构建,一是要购写使用正版、流行性会计软件,或者与软件企业合作共同开发会计软件；二是实训资料内容要丰富全面,覆盖企业全部经济业务,能满足教学计划和教学大纲的要求,能完成专业所有的实训项目,使学生按照会计制度的要求,用直观、真实的原始凭证、记账凭证、会计账簿和报表,进行会计业务模拟实务演练.
学校应加强与企业的联系,开发和培养校外实践性教学基地,让学生有计划、分期分批实习,为学生提供一个真实的实践环境,使其能够定期接触真正的会计工作,从而深化对会计工作和会计职业的认识.
高职院校也要积极创造条件,开办财务咨询公司、会计师事务所等校办企业,吸收部分教师和学生参与企业日常经营,为教师和学生提供实践的机会.
总之,提高会计专业实践教学水平,进而提高学生的技能,是高等职业教育发展的必然要求.只有切实提高高职院校的会计专业实践教学水平,才能培养出高素质的技能型、复合型、实用型会计人才,满足社会的需求.