实践教学在民办高校国际贸易专业的应用

【摘 要】实践教学是民办高等教育的重要内容,国际贸易专业的培养目标是应用型、技能型人才.构建合理的实践教学体系、并辅以落实的配套政策,从不同的角度规范实践教学,是达到理论知识与专业技能于一体的应用型高素质人才培养目标的有效途径.【关 键 词 】实践教学；民办高校；国际贸易专业2001年开始,国际贸易专业就成各类考生报考的热门专业之一,2004年7月1日起施行的《新外贸法》“允许个人经营进出口贸易”,促使我国拥有外贸经营进出口权的企业总数翻一番,外贸专业中高层人才需求旺盛.然而,在麦可思发布的《2009年中国大学生就业报告》的统计中,国际贸易专业却是毕业生毕业半年后仍未就业排名的前10位专业之一!综合河南几所民办高校毕业生就业后反馈的信息和用人单位的解释是应届毕业生的应用操作能力太差,缺乏实践技能.作为以培养技能型、应用型人才为目标的民办高校在深思造成学生就业难的深层次原因后得出的答案令人恐慌：实践环节在教学体系中的缺失、不足是导致学生毕业后缺乏实践能力的首要原因.2010年7月,教育部《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》指出,“要将教学、科研、实践紧密结合,深化教育教学改革,创新教育教学方法”.大量事实也表明,仅仅通过课堂的讲授是培养不出合格的国际贸易专业人才的.因此,必须扩大对实践教学的开设范围,创新实践教学体系.1.目前民办高校国际贸易专业实践教学应用的不足在民办高校国际贸易专业实践教学应用过程中,原有实践内容暴露出的一些问题,影响着国际贸易实践教学的效果,不利于国际贸易人才专业能力的培养.1.1 实践教学体系不完善受时间、师资、硬件设备所限,大部分民办高校较少进行全流程和全过程训练的实践教学体系.比如,目前只有少数民办高校有自己的专门实习基地安排学生顶岗实习,再如,有些学校对于理论课没有建立模拟实验室,更没有组织有针对性的岗前培训、考证培训,更有甚者,毕业论文的撰写仅仅流于形式.1.2 实践教学环境不具备首先是思想不重视,觉得国际贸易专业属于文科,没必要进行实践；其次是硬件环境不足.比如,没有专项实验室、实习场所,对于实验软件,没有按照专业能力要求和国际商务运作程序设计完整的训练模块,往往只选择几项内容,如制单结算、报关、货物运输等进行实训,学生虽然掌握了一些业务知识和技能,但市场分析决策能力、市场应变能力、风险防范能力等无法培养.1.3 缺乏有效的激励、约束措施一方面,任课老师有没有安排实践教学,如参与式教学、实验课的设计等,以及实践课的效果如何并不会影响到自己的教学水平评价,工资报酬等切身利益；另一方面,学生有没有积极参与实践环节以及参与的收效如何并不会影响他们的学习总成绩、奖学金评定、毕业学位的获得等.2.民办高校国际贸易专业实践教学体系框架重构目前,国内各高校基本都认识到实践教学在培养应用型人才方面的重要性,并且在充分利用条件扩展实践教学环节,增强学生的实践能力.比较成功的案例如浙江大学主要通过实验室模拟操作来完成实践教学；广东外语外贸大学是利用每年两届的广交会（中国进出口商品交易会）来充分锻炼学生的实践能力,与此同时还利用往届毕业生的关系到相关单位进行现场实习；宁波大学采用了“平台+模块”的培养方式进行“定单式”培养,和企业合作开设特色班,包括物流班、期货班和银行班,把技能类培训纳入学科系统,加强专业内容的学习,另外还要求学生必须参加一个暑检测的社会实践,鼓励学生参加各种竞赛,以赛带练来增强学生的实践能力.结合财务实际情况和应用人才培养目标,以及办学灵活的特点,民办高校应适当加大对校外实践的力度,由易到难,由校内到校外,由理论到实践,以此突出实践性教学特色,并创立“课堂实践教学（案例、情景教学）→实验室操作→考证培训→实习基地实践→毕业论文撰写”的实践教学培养模式.2.1 实践性理论教学民办高校的学生相对来说更机灵好动、富有创新性,参与式理论教学法能充分发挥他们的个性,主要有案例式、情景式、参与式.把实践引入课堂,将理论活学活用.总结比较成功且便于操作的实施手段有以下三种.一是案例教学.世界一流的培养管理人才的最著名的学府——哈佛商学院的成功得益于高质量的案例教学.这一环节的关键是编制高质量的案例,如果没有丰富的、有价值的、时新的案例资料,教学效果将受到影响.二是情景教学.是教师根据课文所描绘的情景,创设出形象鲜明的投影图画片,辅之生动的文学语言,并借助音乐的艺术感染力,再现课文所描绘的情景表象,使学生如闻其声,如见其人,仿佛置身其间,如临其境,对于枯燥、抽象的理论解释比较适用.三是参与式教学.如项目分组式、场景模拟式.2.2 实验室操作实验室操作是校内实践,是借助现代化的技术手段如：大的投影设备、模拟操作软件等,通过逼真的场景模拟,使学生能够在该模拟场景中完成相关的国际贸易、国际结算业务,让学生真切地感受国际贸易的现实过程,它可以提高学生在实践中的操作能力.2.3 组织考证学生实践能力的培养目标是否科学正确,实践能力强的标准如何确定,需要通过社会用人单位反馈、要经过社会的检验.有资料显示,目前在外贸人才需求榜上分别名列一至六位的跟单员、外销员、单证员、报关员、国际货代业务员和报检员,都要求持有国家通用的资格证书才能上岗工作.学校可以针对学生就业的方向,选择一些单证聘请专家组织培训,并指导学生获取认证,以此保证学生在获取认证的过程中掌握相关就业领域的基本技能.2.4 顶岗实习学生在完成课堂学习和实验室模拟操作后,对所学习的理论知识的理解还是比较抽象的,因为均没有走出过校门进行真正的动手实践,在模拟场景中学生遵循既定的程序,没有什么创新和挑战,毕竟不能包罗实际操作中出现的各种情况及紧急信息.因此,在完成模拟环节后,又通过技能型的考证培训,就可以带着这些“纸上得来终觉浅”的经验到社会上对口部门进行顶岗实习,完成理论与实践的真正统一. 2.5 撰写毕业论文毕业论文是理论与实践相结合的环节,是学生运用在校学习的国际经济与贸易基本知识和基本理论,以及在顶岗实习阶段积累的实践经验,去研究和探讨实际问题的实践锻炼,是综合考察学生运用所学知识分析问题、解决问题的重要手段,也是实践教学体系的最后一个环节.3.落实措施建议3.1 重构师资队伍一是“引进来”：从企业或事业单位中引进一些经验丰富的人才作为专职或教师,一方面可以讲授实践中的经验,另一方面架起了企业、事业单位与学校的桥梁,便于学生的实习和就业；聘请海关、质检、出口加工区管委会等相关机构的行政人员定期开展学术讲座,引导学生的学习及就业方向；二是“走出去”：安排教师到外贸企业、行业中去,更新知识,强化实践操作能力,提高教师的实践教学水平.3.2 拓展实习基地简单说,进行专业实习的场所就是实习基地,是集中安排专业实习的保障.专业实习的时间本科生一般安排在第七学期,专科生一般安排在第五学期,一般情况下,学生的实习就是瞄准就业的,有条件的学生动用家族的社会关系可以找到不错的实习基地,因此,实习过程中双方觉得都满意的话毕业后就直接就业了.据调查,河南省郑州几所民办高校中这样的学生占的比例：黄河科技学院55%左右,升达学院60%左右,郑州交通学院25%,西亚斯学院65%左右,所以,不是所有的学生都有这样的条件,这就需要学校出面联系相关的单位安排学生批量进行对口实习,比如,黄河科技学院已建立30多家实习基地,其中的医学院、新闻传播学院、商贸学院已经与空军海医院、中原网、东北证券等签订了实习基地协议.3.3 采购教学软件实验室模拟教学的前提是先进的仿真模拟软件,学校应首先购置单证填制、合同履行、合同商定等模拟模块具备的软件并对专职实验教师进行简单的培训.有的学校还引入集考证和实验模拟于一体的POCIB网络实训,模拟考试合格即颁发国际贸易从业资格证书.3.4 配置硬件设备大的投影仪,供学生集体观看视频资料,讨论共性问题；网络要顺畅,比如外汇套汇业务教学时,国际金融市场的即时外汇牌价一定要跟上,国际结算时的银行电子审单一定要把握时间等；实施场景教学、案例教学的场所要独立,比如模拟法庭、模拟拍卖行、模拟展销会等.3.5 规范论文流程毕业论文是整个实践教学体系的最后一环,也是通过专业实习进行理论联系实际的环节,学校应将论文的流程系统化,合理化.课题申报时严把论文题目关,做到难易适中且可研究性强；开题前做好充分的资料准备,并与导师协作构思论文的框架；完成后组织专家答辩,对论文进行质量审核不过关的不予毕业.3.6 改革考核评估体系建立有利于提升学生实践技能、职业能力和综合素质的考核评价体系,将实践环节的表现量化到学生最终的成绩中.实践教学是贯穿于学生大学四年的一个体系,因此学生每学期的考核和毕业时的总成绩考核均应该纳入进去.在学生成绩评定中,合理提高对学生实践环节、操作技能和综合素质的考核比例,可结合学校学科实际情况,适当设置课外学分,鼓励学生自主学习、参加竞赛和科研实践等活动,对学生所取得的科研成果及获得的技术等级证书和职业资格证书等计算学分,对于特别优秀者,可考虑相关科目的免修及抵算学分.采取学生汇报实习经典案例、组织模拟法庭演绎司法实务、实践学习成果交流会等方式.调整教师晋升、晋职的评聘条件,将实践教学的考核结果作为评聘条件之一,并且与津贴、奖金、年终评优等挂钩,拨付一定的实践教学经费并赋予教师对实践经费的支配权,提高教师从事实践教学的积极性和主动性.参考文献：[1]陈鹏,唐亮.法学专业实践教学体系改革之理性思考[J].佳木斯大学社会科学学报,2011.4.[2]韦苏偼.国际贸易专业技能型紧缺人才培养问题研究[J].经济研究导刊,2011,18.本文系河南省民办教育协会项目：hmx20110040；校级教改项目：JG2012033的阶段性成果.作者简介：王先菊（1980—）,女,硕士研究生,黄河科技学院商贸学院讲师.