本站原创素质教育的特点在于全体性,它要求必须使每个学生在原有的基础上得到应有的发展,但在实际的教学中,由于种种原因确实产生了一部分学习困难的学生.参考消息报载：“后进生”转化工作已成为全球关注和头痛的问题.如何做好后进生转化工作,既是摆在教师面前的不可回避的重要课题,也是落实素质教育的需要.
我现把教学中转化“后进生”工作中的一些措施及体会介绍如下.
一、查找“病根”
俗话说治病先找病根.为顺利转化“后进生”,在接新班之前,首先要了解班里有多少“后进生”,然后通过课堂及课余观察分析各“后进生”的具体成因及心理特点.“后进生”形成的原因是多方面的,有的是家教不当,有的深陷网络游戏而不能自拔,也有的是学生自身素质差等因素造成的.“后进生”除极少数学习目标不明确、抱着混日子态度外,大多数是想把成绩搞好的,但因学习基础太差,经常考试不及格,使其在心理上对老师或学科学习产生对立情绪,导致学习上的恶性循环,因而对学习逐渐失去兴趣.处于学习及心理双重困境的“后进生”,需要老师的关心、引导和鼓励.
二、对症下药促转化
教学中的具体转化措施有如下几种：
1、多与班主任勾通协作,组成班级学生间的合作互助结构,发挥学优生群体作用,帮助“后进生”进步.
多数的“后进生”缺乏自觉性,需经常督促,防止其进一步下滑.为解决这个问题,需与班主任多勾通,发现不利情况,及时建议班主任,进行必要的座位调整,避免“后进生”之间相互影响,形成不学习的小帮派.
面对众多的学生,老师的精力是有限的.俗话说：众人拾柴火焰高,可适当的借助学优生的帮助.班主任一般都很注意做后进生的转化工作,通常按：“好、中”或“好、差”排座位结成同桌互助组合.力争通过学优生的帮助和带动,转化更多的后进生.
为了让学优生愿意帮助“后进生”,调动“后进生”的学习积极性,老师必须做好学优生的思想工作.让他们明白,在耐心帮助“后进生”解决学习上疑难问题的同时,也能使自身所学知识进一步熟练和提高.另外,帮助别人会有快乐的体验,还会遇到没见过的问题,从而开阔视野.同时,也要做好后进生的思想工作,让“后进生”产生改变目前不良困境的学习愿望,切实行动起来,愿意向学优生多学习、多请教.
2.用放大镜扑捉后进生的闪光点,因人因材施教,做好相应的心理疏导工作.
每个“后进生”都有自身的长处,有的班集体意识较浓,有的乐于助人,有的体育方面优异,有的有音乐或美术方面的特长,等等.作为老师,我们需要细心扑捉他们的闪光点,把“后进生”某方面的“闪光点”作为突破口,多与他们勾通谈心,进行心理疏导,鼓励他们其他方面争取进步.让“后进生”体会到老师对他们的信任与爱护.这种信任,会使他们在心理上产生被认可的欣慰,珍视自身的“优势”,消除与老师的对抗.同时,教师在学习上多给予指导和鼓励,并让家长配合,充分利用他们表现出的点滴“智慧火花”,激发他们的学习兴趣.
三、教学中采取保障“后进生”顺利转化的措施,抓反复,反复抓,坚定信念
各位老师都知道：大多数后进生普遍存在的弱点是缺乏自觉性和自制力,行为和情绪反复性强.“十年树木,百年树人”,其转化要经过“醒悟--转变--反复--稳定”这一充满反复、曲折地螺旋式上升过程.当他们不良行为再次出现时,要开展更耐心细致的疏导工作,给他们常敲警钟,不断鼓舞他们进行自我反省、自我教育,在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路.让他们在失败中崛起,在曲折中走向成熟.教学中的具体保障措施如下：
1.对学习习惯差的“后进生”采用激发兴趣+成败归因综合训练.
“后进生”中有相当一部分属学习习惯不好,懒惰,但脑子灵、反应快,只是注意力不能很好的集中在学习上.转化这类学生的关键是对其进行学习兴趣的激发和学习习惯的培养.
成败归因训练也是对习惯差的“后进生”进行训练的主要方法.让“后进生”解答一些与训练过的内容相关、稍有难度又力所能及的问题.当学生取得成功时,及时给予表扬,告诉“后进生”这是努力的结果；而当其学习成绩下降时,告诉他们这是因为努力还不够或学习方法不当的原因造成的,鼓励他们继续努力.
2、控制教学难度使“后进生”经常有“成功”的体验.
根据学生层次,有针对性地设计问题,课堂上多给予“后进生”解答力所能及的问题的机会,并给予及时的表扬和鼓励.作业分层次要求,以免“拔苗助长”.对基础差的“后进生”只要求他们完成基础题；这样,每天的作业去除了难题的困扰,“后进生”通过努力可以完成,心理上会不断产生“成就感”,从而促使其产生进一步要求自我进步的积极心理.
3.给予后进生更多的认可和赞美,帮其树立自信.
对人来说,赞美如同温暖的阳光一样,缺少阳光,花朵就无法开放,认可和赞美犹如心理的空气,没有空气,人类无法生存.而后进生由于成绩长时间提不上去,精神上恰恰缺少的就是老师和同学的认可和赞美.做为我们老师就要注意创造肯定和赏识他们的情境.平时少绷一回脸,少瞪一次眼,少一点冷漠；多一点微笑,多一些鼓励,多点关心,多些尊重,多夸一句.这对于老师是举手之劳,可对那些备受冷落的后进生,却是能够润泽万物的和风细雨.
比如：在批改作业及试卷时,对后进生多用些激励性评语.通过多指出“后进生”在解答问题上的闪光点,让其产生成就感,逐步改变他们头脑中低人一等的心理弱势,激励他们努力向上.如：“某同学你的某题解题方法很简捷巧妙,”“你的这份试卷做的真是棒极了,望保持”.“本次试卷某题你答的很好,老师相信你一定会做的更好,咱们共同努力吧”.不少学生直接告诉我,评语让他们很受感动和鼓舞.评语的运用也缩短了我们师生间的心理距离.
四、提高自身素质,增强对“后进生”的感染力.
社会的发展需要教师素质的不断提高,学习吸收教学的新方法、新理念,经常为教学补充“新鲜血液”,增强对学生特别是“后进生”的感染力.并以教师自身的人格魅力感动学生,使学生心悦诚服,不仅学习上进步,思想品质也得到提高.
事实证明,只要具有爱心和责任心,多数“后进生”是可以转化的,有一部分甚至转化为优秀生.为了更多“后进生”美好的明天,让我们共同努力吧.