本站原创【摘 要 】韩寒是80后作家的代表,他的文章被看成是80后叛逆的代言.因此,公众对于这个80后作家的关注也就没有停止过.韩寒小说中的思想锋芒毕露,他笔下出现了很多颠覆传统的人物形象,以及颠覆的写作语言,处处展示着特立独行的清醒.
【关 键 词 】韩寒；叛逆；清醒
一、对教师形象的清醒认识
韩寒与传统的对立首先通过他笔下的教师形象体现出来.韩寒在小说中毫不留情地颠覆了人们心目中传统意义上的美好教师形象,大多数教师已经不配“人类灵魂的工程师”的光荣称号,他们表现为不负责任、才疏学浅、僵化教条.
《三重门》中的马德保没上过大学,仅凭发表了几篇“打工文学”即被请来当语文教师.他认为学生水平肯定不怎么样,把屠格涅夫念成涅格屠夫都不会有人发现,所以备课极不认真.他追求的并不是学生能否掌握知识和提高能力,只要能保住饭碗就行.当地闻名遐迩的作文老师有得意的写作：勤奋学习的用爱因斯坦,不怕失败的是爱迪生,淡泊名利的是居里夫人,助人为乐的是雷锋,都是些定死的例子,再套几句评论,拿到高分作文不是难事.“作文是一种模式,就好像要撒一个的谎言,必须有时间人物地点,尤其关键的是必须要有一个向上的主题.比如我记载完毕一件事以后,我没有权利为这件事情感到迷茫,没有权利为此觉得生活真是没有意义,总之就是不能说真话,完全扯淡就是了.”应试教育“编织检测大空谎言”的作文写作模式,不仅让我们清醒的看到僵化的,没有活力的公式化作文教学对人的想象力、创造力以及独立思想的侵略和抹杀,而且还助长谎言、虚伪话语体系乃至虚伪双重人格的产生.以这样的思维模式来看有浓郁个性写作风格的林雨翔,几次申入文学社都被拒之门外,也就不是什么让人迷惑不解的事了.不仅语文教育如此,整个教育体系都是如此,应试教育越来越远离人的日常生活,远离人性的真实体验.《三重门》中化学老师只讲门捷列夫学习化学的方法,并不传授任何化学知识,辅导学生就是耗时问,到点就立马走人,至于教学内容能不能完成,学生能不能听懂则不是他考虑的事情.英语辅导老师开课前为了显示自己才高八斗,知识渊博而用英语做自我介绍,讲课时竟不知“wanker”的本义,被学生取笑后把责任推给自己大学的教授.《像少年啦飞驰》中的刘班主任对付学生的“有效办法”就是“叫你家长来一趟”,然后幸灾乐祸地看着“差生”被家长痛打.如此不负责任和浑浑噩噩的态度,让人无法将教师职业的崇高与之联系在一起.
二、叛逆中的清醒姿态
韩寒在这些人物的塑造小说中也塑造了一系列叛逆人物形象,也颠覆了传统文学,具有明显的后现代特征.韩寒的小说多以校园生活为题材,围绕学校、教育、教师、学生展开.小说中一系列主要人物,林雨翔、老夏、老、左小龙、大麦等均是与主流意识不符合的非主流少年.他们一群游离在社会主流意识之外的边缘人物.他们自甘边缘,或以边缘为时尚.《三重门》中林雨翔感叹自己的父母：“哈,赌场出疯子,情场出傻子.”林雨翔对父母所采取的这种戏谑的口吻,呈现出一种自甘边缘的边缘意识.林雨翔眼高手低、爱发牢骚,爱耍小聪明.他学习成绩不好,考试多门功课亮红灯,还两次留级.《像少年啦飞驰》这部小说,“我”、铁牛、老、老夏这些青少年均是碌碌无为.“我”和铁牛都是留级生,入“黑龙帮”,老当文字“写作教程”,老夏玩飙车.《一座城池》“我”、健叔、王超三个年轻人过着颓废的生活,展现出当代青年学生灰色的生活与灰色的人生.《光荣日》的大麦以一种破坏、极端的思维方式看待人生、社会.
叛逆人物的边缘性还体现在语言上面.他们喜欢用边缘性语言,表达、宣泄自己愤怒、不满、郁闷等情感.无论是韩寒的叙述还是小说中人物的话语,都有大量的非主流词汇.这些人物很愿意用粗俗化的语言表达他们对于生活的感悟和理解,这是属于他们的时尚.“后现代主义的其中一种表现是极端的粗俗,后现代艺术是一种宁要世俗不要理想,宁要不要情怀,宁要宣泄不要升华的艺术,一种反美学、反文化的艺术.”韩寒采用叛逆的人物,粗俗化的语言对主流文化做了毫不客气的嘲讽.在这种对立中突显后现代疏离感和特立独行的气质.
而深入下去我们会发现,主人公的叛逆个性大都体现在对于现行教育体制和传统价值观的反叛当中,他们旷课、污蔑老师、诋毁“好学生”,以这类个性标榜和表达着自己与现实价值观的格格不入,实现着对传统观念的一种重构.韩寒也以此来揭露和抨击传统教育,并且深刻怀疑和否定中国当下教育.这种对传统教育、价值体系和道德观念的消解体现了后现代意蕴.
因此,对于韩寒小说,应该突破新文学以来的宏大叙事批评模式,从当代中国思想的转变以及新世纪以来文学受众群体对文学的多元化需求的角度,来平等地审视、对待韩寒的清醒.只有拥有时代包容性的胸怀,文学批评才不会错位,才可能摆脱之前的深度批评,避免在当代文学批评中遭遇尴尬,才可能对韩寒作品做客观的评价,同时也让以韩寒为代表的80后作家及其作品在新世纪的文学价值能够明确和体现出来.