本站原创【摘 要】对于外语教学而言,语言能力和交际能力的培养和提高是外语教学的基本要点.而基于认知语言学作为语言学科的一门前言学科,其自身具有较强的实践性与研究性,它基于人类对世界的经验体会,对世界的感觉何概念化.其中隐喻及隐喻思维为外语词汇的教学提供了可能和保障.隐喻能力或知识是语言能力的重要组成部分,是外语学习者要掌握的,是达到地道表达的关键.将认知语言学的理论引入外语教学,可以激发学生学习外语的兴趣,提高学生对于英语词汇的记忆和掌握程度.
【关 键 词 】认知语言；隐喻；词汇；教学
一、对于认知语言学的定义
因目前尚未有对于认知语言学的严密而又完整的定义,语言学家王寅教授将其权宜定义为：坚持体验哲学观,以身体经验和认知为出发点,以概念结构和意义研究为中心,着力寻求语言实事背后的认知方式,并通过认知方式和知识结构等对语言作出统一解释的新兴的,跨领域的学科.
二、认知语言学中的隐喻研究对于对英语词汇教学的启示
因为词汇教学是英语教学中的一个重要的部分,词汇知识也是语言能力的一个重点.词汇量大的学生比掌握了所有语法却拥有少数词汇量的学生在阅读理解和语言交际中更为有利.所以可以看出词汇学习在整个外语学习中的重要地位.
认知语言学中的隐喻定义历来有两种定义.狭义与广义：狭义上的隐喻是指将它与其他的辞格相区别.作为传统的修辞学的一个术语,狭义的隐喻也被称为是一种语义规则的违反,是一种正常语言的偏离,如Max is a fox中,Max 与 fox 的义素产生了冲突.《现代汉语词典》对隐喻做了如下的解释：隐喻,比喻的一种,不用“如”“像”“好像”等比喻词,而是用“是”“成”“就是”“成为”“变为”等词,把某些事物比拟成和它相似关系的另一种事物.《文学术语词典》对隐喻的定义表明了隐喻是一种修辞手法,其中一种事物通过另一种事物来描述,常用于诗歌中,这种比喻通常是隐含的,而明喻是一种明显的比喻.所以理解隐喻的过程是一个解谜的过程,需要发挥人的主观能动性.从广义上讲,亚里士多德曾将一切修辞现象称为隐喻性语言.亚里士多德给隐喻下的定义是：”隐喻是把属于别的事物的词借来做比喻,或借‘属’做‘种’,或借‘种’做‘属’,或借‘种’做‘种’,或使用类比“.他认为隐喻和明喻一样,都是一种不同事物间的对比,是一种修饰性的语言使用现象.总是隐喻不是一种语言现象,隐喻是一种认知现象.隐喻思维是人类认识事物,建立概念的一条必由之路.
英语语言的单词词义丰富,拓展学生对词汇的理解是英语教学中的主要任务.因此从认知隐喻角度进行英语词汇的教学会有很多有益处.我们可以由以下几种方法：
1.让学生了解隐喻的思维方式
隐喻作为一种思维方式,存在于不同的语言和文化当中.如汉语中的时间就是金钱这一隐喻,英文中有也time is money这一对等的概念隐喻.
2.使学生了解隐喻文化特征
虽然每个民族的文化背景不一样,但是每个国家的人的心理和生理有相似性,因此不同文化中的隐喻有可能产生共鸣.如“隔墙有耳”,英文为walls he ears.
3.结合语言环境来理解隐喻
有时候学生在阅读中遇到一些语句是字典中无法查到的,所以学生要掌握一些语境知识.如英语中“it is hot in here”,可以指天气很热,这就是字面意思.也可以指某处气氛很热烈,这处的应用就是隐喻的表达了.
三、进行词汇教学的步骤
1.重视一些日常基本词汇的教学研究
很多隐喻词汇存在于日常基本的词汇之中,这些基本词汇的搭配可以影响到学生对英语各方面的学习,所以作为教师应该在这方面为学生的词汇教学打好基础.如eye这个词,一般而言是指眼睛,但是可以发展为什么东西的中心：the eye of a typhoon,译为台风的中心.这样的讲解可以提起学生学习的兴趣.
2.进行词汇转换
在教学中,老师可以引导学生总结两个概念域的相关词汇.比如Money 与Water这个词汇概念.人们对于water非常的熟悉,用来描绘水的各个性质的一系列词汇可以用来描述货币的一些概念.比如：flow（水流）可以表示为货币的流通.Freeze（结冰）可以表示为资产的冻结等.
在英语教学中应该对词汇教学引起重视,词汇教学是外语教学中的一个重要途径,要将认知语言学中的隐喻机制纳入到整个英语词汇教学之中,引导学生熟悉隐喻的思维方法,不仅为语言研究带来了全新的视角,而且也为英语教学提供了崭新的思路.这样在英语学习中便能进一步从认知角度理解语言现象,进而达到加强记忆,正确运用提高语言能力的效果.