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提高口语交际的成功策略

兴业县第二初级中学庞万燕

论文摘 要

本论文从培养学生综合素质需要为出发点,以提高学生口语交际能力为目标,从心理学,教育学理论为指导基础,通过相关的书刊杂志,互联网查阅,教学实践的探索等多渠道来总结,把理论与实践相结合,探索并总结了口语交际教学的原则和策略,并对口语交际教学实践进行反思,为推广有效教学方法而致力于研究,为全面提高农村学生语文能力做出微薄之力.

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关 键 词:农村初中口语交际口语交际教学口语交际实践口语交际策略

一、研究的背景及意义

在农村初中语文教学的实施过程中,口语交际常常处在了被人遗忘的角落.通过调查发现这种现状:长期以来口语交际教学并未被摆到应有的位置,形同虚设,始终没有走出高要求,低效率的怪圈.没从真正意义上来重视口语交际的教学.这种现状源自于:

首先是学校不够重视,认为只要学生乖乖的听老师说就是好学生了,学生多话活泼容易惹事生非.

其次是老师不够重视,在课堂中只要求学生听讲,做好笔记,安安静静地听讲完45分钟就万事大吉.

再次是考试检测不够重视,学生意识中认为不是重点学习的内容,所以也容易被忽略.

最后是家庭也不够重视,家长疏于与学生口语沟通,家长认为考试都是用笔试来检测,能写好就行了.

但是,国外的课程都把基本能力分为阅读,写作,视听和口语交际.口语交际的教学目标主要是培养学生有效地使用口语表情达意,其中尤为重视公开性的说话能力的培养以及说话策略的应用,以及培养学生利用科技手段增强和分析口语的交际效果英国的语文课程标准对中学生的口语交际能力有具体的规定,其中之一是"小组讨论与交流",要求能轮流发言,发言应考虑来自不同的观点,在讨论的气氛中拓展自己的观点等等,重视人与人之间的交流.日本的口语教学把说与听放在写作和阅读的前面,重视培养学生能够"根据目的和场合,斟酌措辞和文体等表现形式进行说话"日本的听说教学显然立足于交际.一个人口语能力和交流水平的高低,决定着与人沟通的成败,为学生今后的学习,生活,工作奠定基础语文课程改革把原来的"听话,说话"课改为"口语交际"课,这不是一个简单的名称变换,而是教育观念上的一个重大发展,体现了语文教学注重了对学生交际能力的培养.口语是最直&#

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25509;,最方便,最经济,也是最重要的交际工具.在社会生活中,人与人交流沟通,每时每刻都离不开口语表达.因此教应该充分认识口语交际能力的意义,发挥口语交际的作用,努力提高教学质量教学过程是生动,活泼,有趣的语言交际过程.学生只有在才能增强倾听能力和应对能力,培养良好的听说态度和言语习惯,师生互动.师生之间的互动关系构成了课堂教学的,同时,它是影响教学效率的一项重要因素.口语交际中师生的互动不能只停留在听话说话中的以教师为主导的范围内,而应该走出师生圈,转换角色,以一个学习者的身份加入到交际中去,成为学生学习的伙伴,建立一个平等交流的交际网.教师应该与学生融为一体,把自己作为交际活动的组织者,让学生成为活动的真正主人.教师转变角色,进入交际情境,不但能拉近师生之间的情感距离,激发学生的交际 ,还能不露痕迹地起引导,点拨的作用课堂上学生互相讨论,教师可以组织同桌之间,前后座位之间,小组同学之间进行讨论,交流,互相促进,共同提高.因为这种方法使每个学生都处于一种相对放松的心理状态,不用担心说错,所以特别容易激活学生思维.


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班级经常开展活动,抓住活动机会进行口语交际训练.比如,活动,教师可养学生的,如围绕"该不该","","如何处理同学之间的矛盾"等进行讨论,培养学生辨别是非的能力待人处事的能力 参考文献:

《教育学》《心理学》.


本文出处:http://www.eduxue.com/xie/070488565.html

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《基本人际关系技巧》

论文题目:《提高口语交际的成功策略》

作者姓名:庞万燕性别:女出生年月:1968.08.11

学历:大学本科毕业

专业职称:中学一级

通讯地址:广西玉林市兴业县第二初级中学

联系:1893488203015878567741

电了:pwypym123@163.

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