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关于英语教学方面论文范文例文,与快乐英语教学方法相关专升本毕业论文开题报告

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快乐英语教学方法

----针对高一新生的初高中衔接问题

【摘 要】在当今社会,英语正被越来越多的人所接受,英语已经日渐成为人们生活中的一项基本技能,学生学好英语的重要性也日益突出,因此英语教学面临严峻的挑战,尤其是大多数高一新生不能很好地适应高中生活,觉得高中英语难如登天,有的甚至自暴自弃.这就迫切要求我们需针对问题,深入探讨,努力提高英语教学质量,充分利用数字教育资源为学生创设轻松快乐的英语学习环境,让广大高一新生树立信心,逐渐适应新的学习节奏.快乐英语教学能够激发学生学习英语的兴趣,能够进一步促进学习英语的成效,提高课堂利用率.

【关键字】快乐英语教学,学习兴趣,情景(活动)教学,音乐教学,电影教学

随着我国教育事业的发展,英语教学取得了多方面的成果和进步,主要表现在英语教学改革引起重视,教学设施得到改善,学生的英语水平逐年提高.然而与此同时,我国的英语教学也存在许多问题和弊端,李岚清同志指出:"很多学生经过8年或12年的英语学习,然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍,尤其是听不懂,讲不清,难以与外国人直接交流."一个不容忽视的问题就是初高中衔接问题.初中的英语教学主要是入门阶段,涉及的语法都比较浅显,有些难点也只是几句话介绍,稍微点一下而已.而一旦进入高中,语 底的重要性日益突出,听力,完形填空,阅读等的难度也相应增加,这就使得很多学生措手不及,对高中英语开始产生畏惧心理,多数是因为摸不着门路,学起来很吃力.而且一直以来,高中英语教学都是以教师为中心,主要原因是迫于高考等各种考试的压力,实行"满堂灌","填鸭式"的单一而陈旧的教学方式.老师上课时讲得滔滔不绝,黑板写得满满的,学生要么不停地记笔记,要么坐着发呆,课堂气氛沉闷,学生独立掌握知识,主动训练的机会很少.因此,有很大一部分同学更加对英语失去兴趣,上课爱听不听.也有些同学因为基础差,抱着

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"无所谓","反正学不会"的态度,不思进步.面对诸多问题,笔者认为通过利用数字教育资源的快乐教学方法可以在很大程度上激发学生的学习兴趣,激发学生学习英语的兴趣是英语教学的主旋律.兴趣要靠培养,靠激发,教师应尽最大可能激发学生学习英语的主动性,积极性及创造性,使学生由知识的掌握转向知识的运用和发展.让他们快乐学习,积极主动地争取自身的进步.而且,学生的快乐需要教师带着饱满的爱心和创新的思维去不断创造,才能使之成为一种完美的体验,促使学生更快更好地适应高中英语教学.快乐英语教学法主要包括以下三方面:


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情景(活动)教学

心理学研究表明:人的兴趣不仅是在活动中发展起来的,而且是认识和从事活动的巨大动力.苏霍姆林斯基说:"兴趣的源泉在于运用"."成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生学习."它是推动人们去寻求知识的心理因素.有些人认为搞游戏或竞赛等课堂活动适合于初中阶段,高中生比较成熟,不宜进行小游戏,小竞赛.其实,这些观点忽略了学生与生俱来的极好的模仿天赋.例如,通过对话表演,让学生扮演文中的任务,或改编课文故事,不仅可以锻炼学生的口语,还可以锻炼他们的勇气.不仅可以帮助学生了解课文内容,还可以帮助活跃课堂气氛,让他们由被动接受转为主动输出.而且,英语作为一门实践课,其语言机能需要通过学生个人的实践才能完成,学习效果在很大程度上取决于学生的主观性和参与性,学生参与得越多,对课堂活动的兴趣也就越高,教学的成效也就越大."让孩子们浸泡在英语的氛围中,没有学不好英语的".英语是一种语言,而非一般的知识.脱离了一定的情境,语言就难以恰当地表述,难以发挥其表达进行交际活动的本质作用.因此教师一定要创设形式多样的情境,在有意义的交际活动中,培养学生的语言运用能力.通过交际活动,教师向学生渗透的是文字所包含的真情和 ,使学生感受语言的魅力,激发他们学习的热情,唤起他们对于知识的渴求.所以,在教学过程中,教师应采取多种教学方法来引导学生积极参与课堂活动,为学生提供足够的练习机会,这样学生才会有一种成就感,从而对自己的学习产生更浓厚的兴趣.


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音乐教学

孩子具有天生的模仿欲,这也是我们忽视的一个重要方面.现代科学研究成果普遍认为听音乐有提高记忆力的功效.课前放节奏轻松的英语歌曲,让学生放松心情,在轻松快乐的音乐中忘却前一节课的疲倦,也赶走清晨或午后第一节课的困意.这个方法让学生在课前达到最佳状态,很有利于学生把精力集中在课堂内容上.课上让学生起来唱英文歌,这样既锻炼学生的口语,也锻炼了学生的胆量和台风.这次实习我也让学生课前听音乐,并让他们一边听一边记录歌词,让他们填空.这一做法在学生中比较受欢迎,这样也就有效地锻炼了听歌学生的听力和速记能力.因为有了兴趣,学生在记忆歌词的时候明显要快于单单背诵歌词的速度,以学生为中心的模式,让学生们更容易接受.课堂也在欢声笑语中度过.课上我在进行小组赛的同时,让落后的小组在课上唱英文歌,这样既缓解了学生的压力,也有利于增加他们对英语的热爱.

电影式教学法

有这样一则实例.主人公是位学长,他进入大学后国家英语四级考了四次都没过,

后来他迷上了美剧《Friends》,他曾听说看英文原声电影可以提高英语水平,他就把《Friends》看了数十遍,熟记了里面的台词.再也没做什么四级真题,背四级词汇,结果一考就过了.虽然他的例子有点特殊,但我觉得在很大程度上反映出电影式教学法的妙处.把电影带入课堂,让学生在情节中学英语,让他们更加愉快的学英语.看电影时我把同学们分为几个学习小组,每天看一部分,看的同时,学生要做笔录,记下自己听到的对话.然后再让组内的同学一起对照笔记,把笔记尽量完善.最后让每组派出几名同学配音,如果遇到场景不复杂的还会让同学们表演.等同学们自己演出来的时候就知道哪一部分没有记下来,找到自己没记下来的原因,是因为听力不好,没有听到的原因,还是连读规则没有掌握好的原因,或者是时下新流行的日语说法,因为没有听过,故而拿不准的原因.这样同学们在听,说,写等方面都有了明显的进步.课堂看电影让学生的精力高度集中,所以学习效率也就在不知不觉中提高了.

情景(活动)教学,音乐教学法,电影式教学法这三种快乐英语教学方法在不同的方面锻炼了学生的听,说,读,写,译等方面的能力.让学生在听音乐,看电影,参与课堂活动中锻炼自己的英语能力,感受快乐学英语的魅力,不再把英语课当成难如登天的学科而产生厌学心理.从心里喜欢英语课,并把上英语课当成一种乐趣,这也是新时期教育界在不断努力的方向.以学生为本,切实地做到为学生减负,缓解学生的学习压力,提高学习的主动性,积极性,用我们的热情去燃起学生学习的 ,让学习英语从此变成一种乐趣.

此外,我觉得融洽的师生关系是教学取得良好效果的重要前提和保障,而且有利于营造宽松和谐的英语学习氛围.良好的师生关系本身就营造了一种课堂气氛,

而良好的课堂气氛又能创造出一种具有感染力的,&#

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