本站原创教育教学论文
海南华侨中学朱静秋
现代教育理论认为,学生学习数学的过程是一个连续不断的同化新知,构建新知的过程,学生学习数学只有通过自身的操作活动和主动参与才可能是有效的,学生个性的形成和发展,主要靠学生主体意识的形成和主动参与能力的培养,教育实践的本质就在于学生的发展.
长期以来,为应付竞争激烈的升学考试,我国的数学教学过于注重结论和证明的方法,技巧.这是陷入误区的数学教学,是忽视学生内驱力,数学能力,数学文化素养培养的数学教学.新课程标准认为:自主学习是学生学习的一种重要方式,学会学习是新课程的重要目标之一.如何在数学教学中体现学生自主学习和达到学会学习的目标,这也是我们本课题研究的重要目的.
因此如何使学生由"接受学习"到"自主学习,合作交流"的学习方式的改变,已成为老师们必须思考的问题.
1.我们发现许多数学课对知识的结论比较重视,而对知识的形成过程重视不够,缺乏有效的问题设计,失去了许多进行能力培养和训练的机会,误认为课堂教学时间紧,能力培养见效慢,不如"精讲多练"实惠.教师在备课时,更多的学习.
2.以片面追求分数为特征的"应试模式"在数学课堂教学中盛行,初中生作业负担过重,主体意识和参与能力不强,独创精神和负责态度欠缺,加上学生没有思考的时间和空间,被动地听教师讲授,学生只能做录音机,不利于学生思维的发展,也不利于学生主动学习态度的形成.
因而,我们进行引导学生自主参与学习过程的探索,不但要使学生学会,还要引导学生会学,主动地学,创新地学,在课堂教学中建立以学生发展为本的教育理念,以学生的学习能力提高为己任,引导学生动口,动手,动脑,深入理解知识发生,发展的过程,使学习知识成为一种探索活动,让学生自己经历新知的形成过程,不是在教师的指令下默默接受,学生的知识和能力同时才能得到发展,自主学习能力也相应地提高,达到身心和谐的发展.
随着社会发展对高素质人才要求的日益迫切,变革学习方式,推进素质教育已成为我国教育改革的主旋律,课堂教学是实施素质教育的主阵地,构建"自主学习"课堂教学模式,并运用这种模式组织课堂教学,既能促进教师教育教学观念的更新和教育教学行为的改善,又能培养学生的创造精神和实践能力,促使学生自主发展,成为符合"三个面向"的开拓性人才.
自主学习,合作交流学习方式的培养.学生个体的发展需求对我们提出了新的教育教学要求.因此,我们认为要培养学生的创新意识,创新精神和创新能力,培养学生积极主动健康发展的良好个性,就必须以学科为载体,实施适合学生个体发展的,适应社会发展的学习指导策略.
教师要树立为学生怎么写作的思想,要以学生为中心,全心全意为学生怎么写作.树立帮助学生学习的观念,建立互助的师生关系,不仅让学生参与学而且参与教,增强学生的主人翁意识.教师作为学习的参与者,要主动地与学生一起分享他们的感情和想法.教师应创设生动活泼的教学情境.与其它学科教学资源和课外相结合,拓展学生视野,丰富学生知识和情感体验,提供实践的机会,从而培养其主动创新,积极探索,相互协作共事的良好个性.建构知识,掌握解决问题的方法,在自主合作学习和探究过程中促使学生在理智,情感,体验等三方面能得到良好发展.我们认为自主是合作的基础,全作是自主的形式和途径,培养探究精神和能力是自主合作学习的目的,其核心思想是以全体学生的发展需要为中心,以学生的主动参与为途径,以学生的个性发展为目标,让学生在参与中生动活泼地发展,在发展中积极主动地参与,让不同层次的学生都拥有同等参与和发展的机会.