本站原创有喜欢才有爱,喜欢了才会用心做事.用心做,任何事情都会轻松完成、高效完成.学生经常顺口说：我喜欢什么什么,我爱什么什么,而实际行动却并未体现出来.从教以来,顺应时代的号召,随时调整自己的步伐.不论是生态课堂还是绿色课堂,千变万化不离其宗――从学生实际出发,让学生喜欢上课,爱上课堂.所有的改革都为了让学生主动学习,爱上学习,助飞学生成才.那么,如何让学生喜欢上我的体育课呢?
一、以语言为笔,赋予课堂的灵动性
对于许多学生来说体育课就是“玩”,而真正的体育课要在一定的规则下玩出点名堂才行.对于约束了两节课的学生来说,有的完全把第三节的体育课当成了发泄、放纵的场所.由于课的特殊性,要让学生在轻松、愉快的环境中“玩”.我从学生的兴趣出发,随时针对课堂中的突发因素调整教学环节,改变评价语言,让学生不由自主地喜欢练习、喜欢参与、喜欢尝试.在“希望风帆”教学中,动作虽然难度不大,但方向变化较多,一会左,一会右.我在教学生学习较难的踢腿运动时,把节拍换成左手、右手、两只手、上、两只手、打开、右脚、回.学生在跟随我模仿一次后,根据我的口令提示,很快全班同学都能正确模仿完成.体转运动,学生对左右转体方向比较模糊.我用左手出、击左手、左手叉腰、左脚回,左脚出、两手摆、左后转体、左脚回,代替节拍口令.学生在口令提示下,轻松掌握左右变化较多的几节广播操.语言的激励再次激发学生学习热情,学生学得认真、轻松,收效很好.
二、以组织形式为保鲜剂,保持课堂的新鲜
一年级学生要进行踢毽子的达标测试.为了激发学生练习热情,我循序渐进.先满足学生好奇、新鲜心理,让学生自己先进行自主练习.经过一段时间后,由于难度较大,学生开始疲于练习,拿着毽子玩耍起来.为了让学生喜欢踢,我和他们一起练习,学生个个兴奋不已、跃跃欲试,想和老师比高低,练习的再次高涨起来.练习片刻后,在学生还没出现疲倦状态,我及时改变教法：一个人点数,一个人踢.人人有事做,还起到练习与休息调整的目的.而对表现好的同学和有进步的同学,全班点名表扬.就这样,让学生可望而不可即的踢毽子活动在一个个活动方式得轻松、愉快.学生对我的严厉领教之余对我又充满期待,用他们的话说：“钟老师会变很多花样,等着和我们玩呢!”低年级学生兴趣广泛、模仿能力强、活泼好动,但有意注意持续较短.作为在开放操场上活动的学生,老师要时刻抓住学生的兴奋点,让学生来不及想其他课之外的事情.这就要求我们老师的教学方法、方式要多变.从准备活动开始,运用情景方式、故事导入、语言导入、想象情景等一切可利用的因素,让学生的注意力和视线随着教学方式的变化而出现眼前一亮的感觉.让学生的喜欢时刻保持新鲜感,不“变质”,使学生在轻松的气氛中自然而然达到锻炼身体、掌握技能的目的,为体育的终极目标――终身体育打下坚实的基础.
三、以赛激趣,快乐课堂
针对学生好胜心强、荣誉感强的特点,在课堂教学中采用比赛的方法,调动学生练习的积极性.在课堂教学中,某项身体练习,练习一定时间后会产生厌学情绪,这是其生理特点决定的.小学生易兴奋,但也容易疲劳,接受新的刺激又会兴奋.据此,在教学中采用比赛的教学方法,可激发学生的情绪,提高兴奋性,达到某一身体练习的目的.根据学校的现实状况,全班进行一圈250米接力赛.为了让学生能更加团结,不歧视个别弱势学生,班级分成男生组、女生组.在比赛中,学生根据自己的情况,按先后顺序跑,每人都要用尽全力进行冲刺,才不会使本组落后太多.随着口令的发出,尖叫声、呐喊声、加油声不绝于耳.一开始,男生派出强将,将女生甩掉一半.慢慢地,男生比女生快半圈、一圈、一人、一人半.看着女生失落的表情,我跑到她们队伍中说：“男生先派出跑得快的人出战,你们只要紧紧跟着,减少差距,后面你们强手上来,就会超过男生中跑得慢的人.”有的女生又恢复了热情,有的暗暗握着拳使劲.男生“高手”出场结束,几个“胖子”上场,而女生的战术刚好相反,“高手”上场.有趣的一幕发生了,女生超过男生半圈、一圈、一圈半.此刻,男生中压轴的3个强将上前赶超一人,追成半圈差距.精彩马上上演,下课铃声响了同学们全然不知.男生们、女生们追着、喊着,那个女孩和男孩成了大家的焦点,好像奥运会比赛中中国健儿一样光荣、自豪地奔跑着.
学生们在愉快的情绪中体验了一次“长跑”.看着学生们享受的样子,我想下次组别分得再细点,比赛再有趣些,中长跑也一样能让学生感到很精彩.
（江苏省张家港市乐余中心小学）