本站原创【中图分类号】R192.7【文献标识码】B【文章编号】1005-2720(2009)08-0307-01
【摘 要】产科学是中专助产专业的主要课程之一.通过激发兴趣、突破难点、角色互换、增加临床见习等方法可提高中专助产专业产科学的教学质量.
【关 键 词】助产；产科学；教学
产科学是中等卫生职业教育助产专业的一门重要的专业课程,具有内容多、概念抽象、实践性强等特点.教学过程中除了让学生掌握基本的理论和技能外,还要培养其科学、严谨的工作态度和良好的职业素质.因此,要充分认识产科学对助产专业学生的重要性,改进教学方法,提高教学水平.笔者就此谈几点体会.
1激发学生学习兴趣,创造良好的学习氛围
中专助产专业培养的是从事临床助产、围生期保健及护理特色的应用型人才.大部分学生虽然能认识到产科学的重要性,但由于中专学生基础知识相对薄弱,接受能力有限,传统的“填鸭式”教学常使学生感到枯燥无味.而创造良好的学习气氛,是激发学生的学习兴趣、发挥学生个体潜能的重要前提.因此,教师在教学过程中可运用有趣的问题或典故导入新课,可以激发学生的探索.例如在介绍“妊娠诊断”这一章时,先让学生回忆家喻户晓的中国四大名著《西游记》中孙悟空“玄思诊脉”的片段,在我国古代也是通过这种方法诊断妊娠,那么这种方法是科学的吗这时候同学们就开始议论纷纷,课堂气氛一下子活跃起来,注意力完全集中到教师身上,从而提高了学习兴趣.
2采用多种教学手段突破教学难点,丰富教学内容
在产科理论教学中可采用图文并茂的课件、幻灯片、录像片和传统模型示教相结合的教学手段变抽象思维为形象思维、变复杂为简单,突破教学难点.例如“枕先露的分娩机制”既是难点,又是助产专业学生的重中之重,是从事临床助产工作的基石.以往采用传统的教学方法学生总是一头雾水,难以理解,为今后的工作埋下很大隐患.而现在可以先让学生观看具有动画效果的分娩机制教学课件,了解整个分娩的连续过程.再通过模型边演示边讲解,讲完后让学生分组在模型上练习,教师加以指导.这样一来既加强了学生的理解记忆,又增加学生动手的机会,有利于专业技能的掌握.因此,如果能根据需要将实物标本、教学模型等传统教具和多媒体教学有机结合,定能取长补短、相得益彰,取得事半功倍的效果.
3转变传统教学模式,角色互换提高教学效果
针对目前中专学生的现状：大部分在中学时期都是“问题”学生,甚至有厌学情绪,已经厌烦了老师传统的灌输式教学.结合产科学的学科特点,笔者做了一些大胆的尝试,取得了不错的效果.例如妊娠病理一章中“多胎妊娠”、“羊水过多”等章节由于涉及内容少、理论相对简单、大纲要求作为了解内容,就通过和学生之间的角色互换让学生先以分组的形式自学讨论,然后每组派出一名代表到讲台上充当教师的角色为同学们讲解.全体同学担任评委评出“优秀教师”,最后老师总结、点评补充不足之处.这样同学们被新颖的教学模式吸引,争先恐后上台讲解积极参与到教学活动中.不仅对这部分知识印象深刻,同时还锻炼了他们的语言组织能力和表达能力.在满足了学生做“老师“的小小虚荣心的同时,也让他们体会到老师备课的艰辛,从而端正了学习态度,提高了教学效果.
4理论和实践相结合,增加临床见习,培养实用型人才
产科学具有极强的临床实践性,这就要求教师在教学过程中注重学生动手能力以及团队协作精神的培养.实验课是产科学教学的重要组成部分,但由于实验设备不足及陈旧等客观原因有些实验学生仍是以看为主并不能真正培养其操作能力.例如产科学实验“会阴侧切”,目前我校产科实验室并不具备实验条件,而这一操作又恰恰是助产专业学生最重要的临床实践内容,是她们从事临床工作的核心及先决条件.为解决这一矛盾,可通过多媒体课件先让学生了解整个操作的全过程,然后通过增加临床见习观看真正的手术操作过程,掌握基本手术要领和手术前后应注意事项.最后通过动物试验培养学生的无菌观念、实际操作能力及团结合作精神.
总之,高超的教学艺术不是模仿得来的,而是不断追求、提炼、升华的结果.在中专助产专业的产科学教学过程中教师应结合学生和学科特点激活自己的教学方法,发挥自己的优势,形成特色.同时要不断提高专业水平钻研教材,使教学相长,从而为国家培养合格的临床助产专业人才.
[收稿2009-02-17]