设计教学法理念在高校学前教育专业英语教学中的应用

摘 要：高等学校学前教育专业老师在开展英语教学设计时,即要注重培养学生的综合应用能力,更要注重培养学生的运用语言能力.本文研究设计教学法理念在高校学前教育专业英语教学中的应用,期待能对相关研究提供参考.

关 键 词：高校学前教育；英语教学模式；设计

Abstract：collegepreschooleducationprofessionalteachersinEnglishteachingdesign,whichshouldpayattentiontocultivatetheprehensiveapplicationabilityofthestudents,paymoreattentiontocultivatestudents'abilityofusinglanguage.ApplicationofthispaperstudiesthedesignmethodofteachingtheoryinCollegeEnglishTeachinginpreschooleducationprofessional,toprovidereferenceforrelatedresearch.

keyword：collegepreschooleducation；Englishteaching；design

学前教育专业强调综合性和应用性,其随着学前教育的不断发展而日益受到重视,培养学前教育师资也从原来的中职和高职学校过渡至高等学校.高等学校学前教育专业培养的目标是基层幼教机构的专业工作人员,而这一目标也要求学前教育专业学生要具备专业的理论知识和扎实的实际操作能力.

一、学前教育专业英语教学模式存在的问题

现在,高校的学前教育专业的英语教学采用传统班级授课制,教师是主导,负责系统讲课并指导学生进行学习.这种教学形式可以确保教师指导学生,有利于学生提升学习英语的能力.但它忽略了学前教育专业所要培养的师资目标的特殊性,因此也产生了一些问题：

1.重视英语知识灌输,忽略运用能力培养

高校英语教学普遍存在着重知识教学,轻知识运用的教学弊病,而前学教育专业的英语教学,也保持着学生在英语教师的引领和指导下,学习指定的内容、指定的教材和知识,却没有重视学生实际运用英语的语言能力培养,如听、说能力的培养.

2.重视英语的系统学习,忽略学生语言表达能力

学前教育专业英语最重要的要求是,学生在以后从事幼师教育时,必须具备出色的双语表达能力.而现今的高校学前教育专业在为基层培养幼教双语教师时,只是重视英语的系统学习,却忽视了学生即要有英语的表达能力,又要学会运用流利的英语熟组织英语教学.目前教学极少偏重于这方面.

3.忽略学生的专业结合能力的培养

幼教双语教学是用母语和英语组织幼儿开展不同的教学活动,这也包括开展其他课程的教学.学前教育专业培养的学生既然立志成为优秀的幼儿园教师,就必须具备良好的英语基础及教学能力,还要有其他的如舞蹈、音乐及美术等方面的专业技能,即必须能够综合运用英语和专业技能组织做好幼儿园的其他活动.而学前教育专业设置的英语教学没有和其他技能进行有效结合,造成学生无法开展用英语开展其他幼儿园活动的学习.

要想改变上述存在的问题,就必须引入设计教学法,改进高校的学前教育专业针对学生开展英语教学的模式,以期提高学生的英语综合和应用能力.

二、设计教学法理念在高校学前教育专业英语教学中的应用

设计教学法是国际教育改革推行的先进的教学开展方法.设计教学方法强调摒弃班级授课制,打破不同专业间的界限,不以教科书为重点,主张教师指导学生自主学习,即学生设计自己的教学活动,以取得相关专业知识及运用知识解决问题的能力.

1、设计教学法在学前教育专业英语教学中应用的基本构想

在高校学前教育专业英语教学引进设计教学法,即开展以活动设计和开展为重心的活动教学,教师要整合学前教育专业不同学科的教学资源,并以提升学生的英语语言运用能力及活动设计能力为完成目标.这一融入了设计教学法的新教学模式可以分成基础英语教学时期与活动教学时期分别阐述.

本时期加入设计教学法,其特点是英语教学以单科教学为主,英语教学的开展形式以课堂教学为重,同时以提高学生的英语应用能力及教师英语应用能力为目的.

教师开展英语教学要以知识性内容教学为重而组织课堂教学.而学生则要通过教学传授英语的知识性内容而产生如下能力,一是教师语音能力,可以使用标准英语语音开展英语教学；教师口语能力：流利的英语教学对话；三是教师能力,可以科学合理地计组织教学活动.

这一设计教学法具体实行的方案如下：在学生具备基础时期的学前教育及英语专业水平后,继续进行基础教学,并进入活动教学时期,借助于设计教学法,整合各科资源,以设计相应的教学活动来带动不同学科的教学.教师可以启发学生选择一项幼儿双语教学活动作为本身的目标,自己设计相关的教学如何开展,在设计过程中提高各项能力.

结语：

学前教育强调综合性及实用性,所以我国高校培养学前教育专业人才时,即要注重学生专业理论的培养,还必须重视其实际操作能力的培养.学前教育的英语教学必须引进设计教学法,才能满足当前培养学前教育专业人才的专业知识和操作技能培养的客观要求,经由设计教学活动,教学指导学生在准备、设计和完成自身的教学活动的过程中,有效提高了专业知识和实际操作能力.