本站原创【摘 要】在小学教育开设双语专业之后的这一段时间内,越来越多的人才选择了在双语专业就读,学院也为社会培养并输送了一批高素质的双语人才,在社会的不同岗位上承担着不同的作用.本文着重关注了小学双语教育的发展情况,结合相关教学实际,对该专业的课程设置情况、课堂教学质量以及诸多教学现状进行分析了之后,总结出了一套有针对性的双语教学发展意见,对如何更好地开展双语复合型人才培养奠定了基础,希望能够得到相关高校的重视与采纳.
【关 键 词】培养模式复合型英语教学
随着新世纪的到来,世界各国围绕着经济、政治、文化、发展等方面的竞争越来越激烈,也为经济发展创造了更大的发展空间.作为竞争的核心所在,世界各国都十分重视对人才的培养,世界各国之间的竞争,其实就是人才之间的竞争,各国要想在激烈的世界市场中取得一席之地,就必须要有自己独特的综合性人才培养方式,就应当对现有的人才培养模式进行修改与改进.在计划经济时代落后并且老旧的人才培养理念应当得到废除,转而提升人才培养的质量与效率,才能培养出社会真正需要的复合型人才,能够为中华民族的复兴输送一大批有真才实干的学生.
一、培养目标
2003年,A学校为了响应国家培养双语型复合人才的号召,在其小学教育专业旗下开设了双语教学课程.该课程旨在于培养英语水平较高、自身教学素质优秀的小学教师人才,用以填补我国日益增长的小学双语教学教师团队的缺失.在经过了四年的实践之后,学校于2007年将双语专业人才的培养目标进行了适当的调整与改革,在原本培养目标的基础上,要求双语型人才还要具有符合当今社会主流的世界观、人生观和价值观,要有全面的知识体系,不仅要熟悉教学所需要的有关知识,还要在其他领域有所涉足；人才不仅要有较强的创新意识,还要能够在自己的教学中加入更多的主观性内容,只有这样的人才才能胜任新环境下的双语教学工作.
二、课程设置
而随着双语教学课程的广泛开设,A学校为保证教学质量与教学进度,为双语复合型人才的培养制定了细致的课程安排.旗下一共开设了英语基础、口语教学、语法教学、翻译教学、写作教学、教学论等数量众多的课程.参与这些课程学习的学生能够在脑中建立起完善的小学英语教学体系,还在教学的同时提升了自己的英语水平.为了培养起学生的创新能力,学校还开设了粉笔字、普通话、多媒体教学等选修课,从多方面提升了学生的专业知识水平.
三、教材
在双语型人才的培养过程中,教材的选择是决定了教学质量的关键因素之一,因此应当予以充分的重视.在我院的双语小学教学人才的培养中,采用了一些来自于英语专业学生所选用的教材,因此学生的自身英语水平较高.除此之外,由于A学校自身特殊的教学环境,在开展双语型人才培养的时候还选用了一些十分经典的教材,这些教材虽然已经使用了很长的时间,但是在提升学生口语表达能力、书面写作能力以及其他综合能力的过程中起到了关键性的作用,收到了较为满意的教学效果.即便如此,一些学生与教师仍然认为这些教材已经与时代严重脱节,要想进一步提升教学水平就要采用更新的教材,这样的想法也情有可原.但是在查找了市场上数量众多的教材之后我们发现,很少有双语教材能够胜任A学校的双语教学人才培养工作.而来自于国外的教材虽然能够带来良好的学习氛围与先进的教学理念,但是这些教材的通常较为昂贵,学生负担不起,并且与我国社会的实际情况差别较大,教导出来的学生与我国社会环境的融合质量较差,反而降低了双语型符合人才的培养效果.
四、学生的反馈
在进行了广泛的研究之后,为了进一步了解身处教学当中的学生对双语型复合人才培养制度的理解及其参与程度,笔者制定出了一套调查问卷来收集学生的意见.在这份调查问卷中,收录了大量与实际教学有关的内容,从学生参与教学的方式与方法、教师开展教学的质量与效率到学生选择双语教学的动机,都设有专门的问题予以解答.在收回调查问卷之后,笔者也进行了系统且全面的分析,发现虽然双语教学课程能够为学生的就业带来极大的帮助,但是很多学生认为学校当前的双语教学环境仍然不够好,还无法满足学生迫切的双语学习需求,因此希望学校能够加开一些双语培养课程,并丰富图书馆藏书中有关双语学习书籍的数量.
五、存在的问题
首先,A学校的双语小学教育人才的培养虽然有了一定程度的进步,但是与我国社会的实际需求还有一定的差距,培养出来的学生适应社会工作岗位的效果较差,所以学校应当进一步完善现有的课程设置,多注重提升学生的英语技能与教学水平.其次,学校的双语教学师资力量较为薄弱,虽然聘请了一定数量的专家学者甚至是外籍教师,但是这些教师在课堂上仍然用的是中文教学,难以大幅度的提升学生的英语水平.最后学校还应当多促进不同领域教师之间的合作,发挥不同专业教师在双语教学中所起到的作用,只有这样才能切实推动我院的双语复合型人才的培养工作又好又快发展.