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生物制药有关论文范文参考文献,与高校“专接本”《生物药物》课程教学相关在职研究生毕业论文

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摘 要:生物药物分析课程是药物分析的一个分支学科,针对“专接本”生物制药专业特点,在生物药物分析教学中应力求通过合理安排理论教学和实验教学内容及形式,灵活运用各种教学手段,激发学生学习主动性,使学生不断提高独立分析和解决实际问题的能力.

高校“专接本”《生物药物》课程教学参考属性评定
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关 键 词:生物药物分析“专接本”教学方法因材施教

中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1673-9795(2014)01(a)-0091-01

以生物技术和现代工程相结合为特征的生物制药是近十年来发展最快的高新技术产业之一.《生物药物分析》是生物制药专业的一门专业必修课程,是一门研究与发展生物药物质量控制的方法科学.生物药物分析课程作为“专接本”生物制药专业的专业科,根据“专接本”学生的特点,应力求通过合理安排课堂教学和实践教学内容及形式,使学生不断提高独立分析和解决实际问题的能力,在生物药物及其制品研究与质量控制中培养具有创新能力的基本素质[1].在生物药物分析教学中,笔者针对“专接本”学生的特点进行了课程教学,有效地提高了生物药物分析的教学质量.

1根据“专接本”学生特点,运用多种教学手段,提高学生学习主动性

《生物药物分析》课程需在分析化学、生物化学、生化技术以及微生物学、生物制药工艺学等有关课程的基础上进行学习.生物药物分析课程总论部分主要包括生物药物的概述和生物药物分析方法.在总论教学中,因“专接本”学生对有关课程的基础参差不齐,应从学生的实际情况组织教学.多数“专接本”学生具有药物分析知识,熟悉化学药物及其分析方法,比较容易理解生物药物分析方法.故在课程教学过程中,主次分明地讲授重点和难点,不断进行巧妙设问,再结合提问,培养学生独立思考能力.并且,在课堂教学中,展现教学 ,热情洋溢地讲解知识内容,积极鼓励做笔记,加强教师与学生互动,活跃课堂学习氛围,促进互动学习.能增强学生的自主学习能力,同时增强学习主动性和积极性.

由于在生物药物分析的学习要求既要具备分析化学、有机化学、无机化学等基础知识,又要有药物化学、生物技术等专业知识.同时生物药物复杂的结构及其性质、分析特点、多方面的生物活性与功能等繁杂而枯燥的内容,大多数学生普遍感觉学习困难,课堂教学达不到预期效果.在生物药物分析中许多技术和方法在实际生产和生活中都有广泛的应用,采用部分内容由学生授课的教学方式[2],以调动学生学习兴趣和主动性,以提高学生的语言表达能力,提高教学效果和学生学习效率.


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随着生命科学和生物技术的迅速发展,生物药物的品种与应用日益增多.生物药物是采用现代生物技术,进行加工、制造而形成的一大类用于预防、治疗以及诊断疾病的药物.因此,生物药物的质量与人的生命安全攸关,质量好的制品可增强人们的免疫力,治病救人,造福人民;质量差的制品不但不能保障人民的健康,还可能带来灾难、危害人民.如许多基因工程药物(主要有重组蛋白质或多肽类、抗体、疫苗等),特别是细胞因子药物都可参与人体机能的精细调节,在极微量的情况下就会产生显著效应,任何性质或数量上的偏差,都可能贻误病情甚至造成严重危害.因此,对生物药物及其产品进行严格的质量控制就显得十分必要.一些有教育意义的药害案例可以使学生对自己的学习态度和肩负责任有一个很好的认识.故在教学过程中,以国内外重大药害事故为例教师可以通过制作教学视频向学生播放,说明药物控制质量的重要性,加强学生生物药品质量观念,强调生物药物分析课程学习重要性.


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药物分析的基本任务是检验药品质量,保障人们用药安全、合理、有效.药品质量标准是药品现代化生产和质量管理的重要组成部分,是药品生产、供应、使用和监督管理部门共同遵循的法定技术依据,也是药品生产和临床用药水平的重要标志.国内先后出版了九版药典,现行版是2010年版《中国药典》.中国药典从2005年版开始,首次将《中国生物制品规程》写入药典,作为药典的第三部.以作业的形式让学生查阅2010年版《中国药典》,加强学生对中国药典的意识,融入中国药典知识于生物药物分析课堂教学之中.

2合理制作多媒体课件,提高教学质量

在生物药物分析课程的教学过程中,借助于多媒体课件以丰富教学内容和手段,将抽象的知识简单化、形象化,以增加学生的感性认识.在课件制作过程中,选择清新自然而又不影响内容显示的模板,让学生在接受课程内容的同时,有种赏心悦目的感觉.讲授药物分析法部分内容时,加一些相关视频和图片等,图文并茂的方式加深学生直观印象,更有利于对内容的理解,提高教学效果.此外,在教学内容上,拓展相关新的知识和研究进展,从而充实和丰富课堂教学.

3适当安排实验教学内容,激发学生兴趣

生物药物分析实验是生物药物分析理论课的重要组成部分,是培养学生掌握和巩固理论知识以及实验操作技能的重要途径.生物药物分析的验证性实验培养学生实验操作技能,而综合设计性实验是对学生实验技能和实验方法进行综合训练的一种复合性实验.适当安排验证性实验和综合设计性实验,不仅可以提高学生对专业知识的综合运用能力,而且可以使他们的专业技能得到综合训练.

4因材施教,选择适宜的教学方法

“专升本”学生的因材施教是提高教学质量的需要.高校“专升本”学生与普通本科生相比,具有目标明确、思想成熟、学习刻苦等的优势特点的同时,“专升本”学生面对基础参差不齐、学习压力大、特殊

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问题多等问题[3].因此,从学生的实际出发组织教学,通过了解学生的特点,对不同标准对待不同层次的学生.根据“专升本”学生的特点,选择合适的教材,调整适合的教学内容,在教学过程中,教师要掌握不同层次学生的学习基础和学习态度,做到心中有数,以便在此基础上采用适宜的教学方法来保证本课程的通过率和达到“专升本”学生的培养目的.

总之,在“专升本”学生生物药物分析教学中应根据生物制药专业的自身特点,因材施教,突出生产实践应用,灵活运用各种教学手段,激发学习主动性,提高生物药物分析课程教学效果.

参考文献

[1]张忠山,王晓梅.生物药物分析课题教学与培养学生创新能力探究[J].卫生职业教育,2011,29(8):44-45.

[2]王维鹏,陈喜华,温红,等.生物药物分析课堂教学改革体会[J].现代医药卫生,2013,29(2):295-296.

[3]张海军,韩剑尘.全日制“专升本”学生特点及对辅导员工作的要求[J].文教资料,2010(23):187-188.

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