《建筑工程计量与计价》课程教学改革与

摘 要：为适应行业和市场,计价方式的改革,《建筑工程计量与计价》课程教学也要不断进行改革和完善.本文作者根据自己多年的教学经验,从改革的理念与思路、教学内容、教学方法与教学手段等方面进行研究和探索,提出了自己的建议.

关 键 词：计量与计价；造价员；教学改革

《建筑工程计量与计价》是一门实践性、综合性较强的专业课,会编制精确的建筑工程施工图预算、招标文件、投标文件,是学生学习本课程后要达到的能力.根据这一特点我们对本门课程进行了大胆的教学改革尝试,采用了以能力为本位、理论与实际一体化的创新教学模式,教学过程中注重学生综合能力的培养,取得了良好的教学效果.

一、课程教学改革的理念与思路

（一）课程教学改革理念

1.以学生为本,以能力为培养核心

《建筑工程计量与计价》课程培养目标主要是培养造价专业技能,注重保提高学生的学习兴趣,尊重学生的学习规律,降低学习难度.为此本课程的设计、教学以及教学效果的评价应以学生获得工程造价职业能力的程度为出发点和最终目标.

2.以工程项目为载体,以工作过程为导向,以岗位技能要求组织教学内容

《建筑工程计量与计价》课程针对的目标岗位是工程造价员,在课程教学过程中,我们模拟了真实的工作环境,以实际工作任务为教学载体,以完成造价工作任务的真实工作过程为基本顺序安排教学及训练,将“教学做”融为一体.

（二）课程设计思路

1.以工程造价职业能力为核心整合教学内容体系

根据职业分析和教学分析,我们将课程学习内容划分为四大模块,分别设置四个学习情景,形成从简单到复杂、从整体到细部、螺旋推进的总体教学内容组合体系.

2.基于造价工作过程设置模块内课程内容框架

在四大课程模块内,按照造价工作大的工作顺序设置课程内容框架,根据教学内容的自身的特点,构成分部工程和单位工程两大部分,再细分成大的教学单元和小的教学单元.

3.基于任务驱动设置具体教学内容及顺序

在具体教学内容的组织上,我们将教学分析形成的一个个小单元设立一项项具体的工作任务,按照工程造价的具体工作步骤,以满足造价编制工作为目的,理论知识以“必需、够用”为度编排教学内容,实现教师“教中做”、学生“做中学”的“教学作为一体”的教学方式.

4.构建全面的考核与评价体系

《建筑工程计量与计价》课程考核与评价分为课程考核和综合实训两大块进行,分别形成两个成绩.在考核成绩构成方面,将形成性考核与终结性考核结合,以技能为主体,兼顾知识与职业态度.

二、教学内容的改革

（一）教学内容的选取及其针对性

本课程在进行广泛的市场调查基础上,根据造价员岗位职责,按照项目导向、任务驱动、基于工作过程的教学思路,对教学内容进行综合化重新构建,将它们内化在两个示范教学项目、两个学生训练项目、一个电算教学实训项目、一个学生综合训练项目内,

（二）教学内容的组织与安排

按照计价工作过程,课程教学分四大模块,分别对应四个教学情景,由二个教师教学示范工程项目和四个学生实训工程项目作为教学载体组成；每个模块设置七大工作任务；每个大工作任务内根据具体工作设置若干具体基本技能.

教学内容基本构架为：

模块一的主要教学目的是让学生获得工程造价总体认知,以两个简单工程项目分别作为教学示范和学生实训工程项目作为教学载体,在教师的引领下,学生完成一次简单、完整的造价工作过程的体验.

模块二的主要教学目的是让学生在模块一的基础上,初步掌握常规工程项目的造价编制.本模块以两个相似常规工程项目造价编制为载体,一个为教学示范工程项目,另一个为学生实训工程项目,学生在教师的引领下,学习完成七大工作任务.

模块三为工程造价软件的应用,在这个模块中设置了计量与计价软件应用的十多个工作任务的学习内容.

模块四为校内综合实训,以较复杂的工程项目为载体,学生自主完成编制为主,辅之必要指导,完成整个项目造价的全部内容,实现由教师引领向自主学习、独立解决今后工作新问题的能力过渡.

三、教学模式的改革

（一）模块教学,分层推进,循环反复,螺旋上升

课程教学总体上分为四大模块进行,设定四个教学情景,四个模块都要完成计价准备、地下工程计价、主体工程计价、装饰工程计价、措施工程计价、工料分析及价差调整、取费及形成费用文件等七大造价编制步骤组成完整的工程项目造价的全过程,形成了适应本课程特点及学生学习心理的模块教学、分层推进、循环反复、螺旋上升的总体教学设计框架.

（二）基于工作过程组织教学

本课程四大教学模块内,全部按实际工作过程安排教学内容和教学顺序,教师的教按实际造价过程展开,学生的学习和实训按实际工作过程进行模拟和实战,实现教学与岗位的零距离对接.

本文分别从改革的理念与思路、教学内容、教学方法与教学手段三个方面对《建筑工程计量与计价》课程教学改革进行了探讨,笔者认为：①在理念与思路上,符合当前职业教育教改趋势；②教学内容组织上,侧重实用,利于职业教育教育目标的实现；③教学方法可以遵从教学规律,保证了教学做一体化形式得以实现.