本站原创[摘 要]高职艺术设计教育科研是学术科研体系中的重要组成部分,本文从高职艺术设计教育科研的目的与意义、机制要素、运行机制等方面对这一问题进行宏观的分析与探讨,期待业界同仁对这一问题的关切与交流.
[关 键 词]高职艺术设计教育科研
看到诸如“学术”、“科研”之类的概念,人们会联想到那些学者与教授云集的高等学府或专门的研究机构,一般很难与高职教育挂上钩.高职教育在我国受到重视并着力推进也是近二十年的事情,由于之前长期处在以专科、中职为主流的大环境的原因,高职科研的发展不被重视,社会上甚至有“高职无科研”的误解.然而在社会急需具有实践应用能力的今天,高职教师的教研水平亟待提高,高职科研的深入发展迫在眉睫.全国1200多所高职院校,在高职艺术设计教育领域讨论此话题,可谓是抛砖引玉,愿与各兄弟院校同仁共同切磋.
一、高职艺术设计教育科研的目的和意义
关于科学研究有观点认为：“科学研究是指为了增进知识,包括关于人类文化和社会的知识以及利用这些知识去发明新的技术,进行的系统的创造性工作.”一般而言它是指对一些现象或问题经过调查、验证、讨论及思维,然后进行推论、分析和综合,来获得客观规律的过程,也是一个解决问题或矛盾的过程.
感性的艺术思维,注重主观的创作实践,科研则是一种理性的思考,注重理论建树,表面上二者截然不同,但目前人们对许多事物的认识已变得越来越模糊,概念边界越来越被忽略.跨界、交叉、相融、复合的认知逐步形成多元化、现实性的趋同.尤其是在设计经济和文化创意产业这类发展中的朝阳领域,科研不仅会对艺术设计高技能人才培养模式带来变革,而且可以促进高职艺术设计教育科研新形式的形成与发展.
目前中国高职教育处于着力发展的时期,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》已正式将“职业教育”确定为一种教育类型,以怎么写作为宗旨,就业为导向,担当着“科教兴国和人才强国”的不可推卸一份责任.高职教育已经成为经济社会发展和产业发展规划中的重要一份子,高职教育的科研目的在于为社会、行业、企业怎么写作,提高职业教师科研能力,积累高职教育研究成果,提高教育质量,从而对促进学生持续发展能力的养成具有重大的意义.
二、高职艺术设计教育科研的机制要素
“机制”一词来源于希腊,是指机器运转过程中各个零部件之间相互联系、互为因果的联结关系及运转方式.机制同时也是一个运行平台,其中的零部件就是平台中的各个环节,是其基本资源要素,它们均有着各自的运行功能,发挥着不同的机能作用.科研运行机制就是指平台中各构成要素之间相互关联和作用的制约关系,是平台内的机构与个人开展科研活动、实施科研管理和发展的基本准则.高职艺术设计教育科研机制中包括科研主体、科研对象、科研成果、科研硬件条件、科研基本程序几个要素.
1.高职艺术设计教育科研主体
科研主体就是从事科研活动的人,一般是由教师、学生和行业企业人员组成的一个团队,它是科研实践与应用的必备人力资源.团队以身份和工作职能进行分类,从而使得结构合理,梯队健全,形成优势互补的协作关系链,从而有利于运行和科研目标的实现.
（1）高职教师：
教师是科研团队的主流,承担整个科研活动的主干任务.一般由专业院、系负责人担任项目负责人,高级职称教师担任科研骨干.
（2）高职学生：
挑选比较优秀的学生作为科研团队的助理,承担科研任务的辅助工作,如搜集整理资料、充当设计实验的体验者等.
（3）行业、企业人员：
合作单位的管理者或设计人员是科研团队不可或缺的重要人力资源,承担部分科研中实践与论证任务.
2.高职艺术设计教育科研对象
科研对象是指科研实践活动中科研的内容,主导着科研的方向以及科研类型的界定和科研性质的区分.
（1）高职艺术设计教育科研类型侧重于应用与开发.
根据研究工作的目的,任务和方法不同,科研一般划分为基础研究、应用研究和开发研究几种类型.基础研究一般是对新理论、新原理的探讨,目的在于发现新的科学领域,为新的技术发明和创造提供理论前提.根据高职教育特点,艺术设计教育科研主要在于应用研究和开发研究.
①应用研究,是基于基础研究的具有特定目标的应用,目的在于为已有艺术设计理论成果开辟具体而广泛的应用途径,使之转化为实用技术.选题立项要坚持实用原则,应用技术研究与基础理论研究最大的区分就在于前者要经过中试或工程实验来验证其研究成果的实用性,而后者则强调理论或方法的突破.应用科学研究的最大特点,就是在遵循客观规律的原则基础上有所创新,没有创新点的课题项目很难称为科学研究,也将失去其研究和推广的价值.
如借鉴“非物质文化遗产”的文化艺术精华,继承发扬并不断创新,设计创意具有地域特色、时代特征的旅游纪念品“北京礼物”等,不仅为企业创造更大的效益,产生新的价值,并将带来旅游品生产、制造技术领域的一场革命,拉动旅游产业的经济发展,从“中国制造”真正走向“中国创造”的强国之路.
②开发研究,是把基础研究、应用研究应用于生产实践的研究,是科学转化为生产力的中心环节.如设计创立iphone优质品牌,不仅为信息消费群体提供了优质的怎么写作,并改变了人们的生活方式,充分发挥了引领市场的积极作用,极大促进艺术与技术高度融合.推动了信息、文化产业和产业经济的发展.
（2）高职艺术设计教育科研性质区分为教学科研与学术科研.
①教学科研：基于工作过程,创新“工作室运行机制下双轨交互并行”人才培养教学模式,构建工作导向的课程体系.如与行业企业合作共同进行课程开发,创立低年级宽基础专业方向模块化教学,实施高年级项目教学,探索“厚基础+工作室”的工学结合的培养方式.借助高职艺术设计教育与创意经济发展论坛,开展研讨和论文发布.高职艺术设计教学科研就在于这类的应用研究,它是在欧美先进职教理论和经验指导下,结合中国国情的再实践、再创新的应用研究.②学术科研：科研的内涵一般包含整理继承和创新发展两个方面.它对于高职学术研究的应用与开发更有针对性.
工艺美术技术与艺术创造活动,美术设计课程进行的表现技法、设计方法的口传面授,这些都只是艺术设计实践而不是科学研究.基础性的科研是在艺术设计实践的基础上把现象和经验条理化,并找出规律性的内容从而上升到理论,这也不是高职艺术设计科研所关注的,而只有将理论应用于设计实践,使研究具有实际应用价值,再以实践应用总结为一种观念,成为理论支撑,即学术性的应用研究.这是高职艺术设计领域所倡导的科研.
3.高职艺术设计科研成果
科学研究是人们对影响人类发展问题的研究,其成果是用来解决人类发展问题的.通常成果来源于项目、专利等,成果的种类一般包括新产品、新技术、新工艺、新设备,一般以项目验收或成果鉴定、专利申请作为成果形成的依据；科研成果转化则是指新产品、新技术、新工艺已转化成成品、样品、技术得到全面推广应用等.高职艺术设计教育科研成果的转化可见本文后面对科研运行机制的阐述.
既然上述提到高职艺术设计教育科研主要在于应用与开发的研究,那么研究成果除了包括以上一般性的科研成果外,更多的是经过策划、创意、设计制作的物态化的项目成果,包括视、听、动态、静态等作品形式的成果；还有艺术规律、设计风格等学术观点方面的理论研究成果以及理论与实践相结合应用研究的综合成果,形式有项目研究报告书、策划创意设计方案以及相关的学术论文、专著等,与普通高等教育研究成果不同的是,论文只是高职艺术设计科研成果形式中的一种,而绝不能代表科研成果的全部.高职的科研成果更多的应该是直接应用于民众生活、促进企业和社会经济发展的产品、意识观念等,高职学生的优秀毕业设计项目,如果被认定为成果的也应包含在内.
4.高职艺术设计科研硬件条件
环境与设备是高职艺术设计教育科研必需的硬件条件,科研团队可因地制宜充分利用高职学院现有的专业实训室、工作室及相关的机械设备等,也可以利用合作单位的相关资源,根据其科研目标或实际应用开发的目的,从事教学科研、学术科研.
5.高职艺术设计科研基本程序
科研一般可分为需求调研、选题、立项、资料采集、设计研究、分析整理、结果验证等几个阶段.现在一般都按项目管理运作.科研项目管理是指课题从项目申请、立项论证、组织实施、检查评估、验收鉴定、成果申报、科技推广、档案入卷的全程管理.其目的是使科研项目实行制度化和科学化的系统管理,保证科研计划圆满完成,出成果,出人才,出效益,提高核心竞争力.
三、建设高职艺术设计教育科研运行机制
1.“政校企行”四方联动
政府作用在主导,学校目的在育人,企业与行业参与在共赢,四方融合在机制,借助“政府主导、学校主体、行业指导、企业参与”四方融合联动机制,助推高职艺术设计教育科研机制运行.总结以往校企合作的经验和教训,在联动运行中应该注意几个问题,如北京电子科技职业学院副校长赵鹏教授认为：融合有程度问题,深度融合是一个过程；有层次问题,高端融合是重要选择；有标准问题,最佳融合是目标尺度；有机制问题,制度融合是有效保障；有权益问题,发展融合必须是互惠、共享、双赢；有责任问题,战略融合关乎办学定位、定向、定势.
由于“四方”的目的不同,因此在融合联动中还存在目的、利益问题.政府要依法行使政治、经济、文化、社会等方面的管理职能.学校是以育人为根本.企业的终极目的是追求利润.行业协会作为载体,在于整合各方资源和利用资源.要实现“政校企行”实质性的融合,需要找到一个让“四方”趋同的目的,即利益多赢的结合点,如把高职教育人才培养作为共同科研的目标,建立“联盟”组织,在合作机制上探索改革和创新,让“联动”增值、升值,这本身就是一个非常实际的应用研究课题.
2.建立艺术设计教育科研机构
建立艺术设计教育科研机构,承担教学科研和学术科研项目,以“学”为根本,以“研”作动力,以“产”化成果,以“销”拓市场,创立“学、研、产、销一体化”高职艺术设计专业群建设模式.结合高职艺术设计教育中的实践教学,教学理论联系实际,通过案例教学、项目教学,将作业优化为作品,将作品转化为产品,将产品转化为商品推向市场,建立品牌推广渠道,分析、评估市场反馈信息,调整产品策划、市场份额,搜集整理商品典型案例作为学习资源,在科研机构运行机制下,学、研、产、销一体化运作,实现教学从量变到质变的飞跃.
科研机构称作“研究所”或“研究中心”,既可挂靠校办“三产”企业,实行项目化管理模式,也可单独申请注册.
3.相关的制度建设
科研活动的开展,制度是运行机制的重要保障,主要在以下方面建立相关制度和办法.随着工作的开展,这些制度、办法也要结合实际的需要不断完善.如有关艺术设计教育科研机构设置的管理制度、科研人员的聘任与解聘管理办法、科研项目的管理制度、项目绩效评价与考核的制度、科研经费的管理制度、科研成果的奖励办法、成果转化的相关管理办法、合作科研项目的相关管理办法等等.
结语
潮在北京生命科学研究所调研时提到：要“创新科研管理与人才发展体制机制,激发科研人员创新潜力和创造活力.”依照马斯洛的需求层次说,人的最高需求层次,就是在得到社会的认可和尊重之后,升华到自我实现而无需无求的境界.中国的高职教育处在大力发展的时期,高职艺术设计教育科研领域有着广泛的探索创新空间,为广大的艺术设计教育科研人员带来不断提升、不断创造、实现自我的机遇和挑战,同行们需付出更多努力.