本站原创课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动,更是一门艺术,数学课堂的内容可谓包罗万象,博大丰赡,多少年来,教师依据教案写什么,学生就抄什么；学生的记忆用得多,思维用得少.这种被动与压抑,必然导致了数学课堂教学的耗时多、效益低.如何才能让学生在数学课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着；让学生在数学课堂上放飞思想、张扬个性、快乐学习呢,下面谈几点做法.
1.创新游戏调动兴趣
小学低年级的孩子具有好动、好奇,喜欢新鲜事物的心理特点.我们就抓住这一特点,把枯燥的数学知识激活.如在教学中设计做游戏、小竞赛、动手操作、情景表演等形式多样的活动,让孩子在活动中走近数学、体验数学、感受数学的无穷魅力,调动学生自觉学习数学和运用数学思维解决生活中的问题的意识.如,教学“认识等于、>、<”时,教师注意创设教学情境,将学生喜爱的“森林运动会”场景作为教学的切入点,学生能快速地进入最佳的学习状态,掌握学习的主动权,饶有兴趣地去分析问题、解决问题.教学中,引导学生从日常语言过渡到数学文字语言,最终引出数学符号语言.
2.幽默课堂充满活力
在教学中恰到好处的课堂幽默,完全可驱赶学习的疲劳,活跃课堂气氛.同时能开拓学生思维的敏捷和判断力,能进一步融洽师生关系.如：一次一学生在课堂老往后转,还不时说话,我不动声色走到他身前,话锋一转提高嗓门对着他说“你屁股上按了滚珠”从来没有听过这句话的同学一下全乐了全变精神了,看着这位同学会心地笑.接着我意外发现这下所有的学生都聚精会神地听,仿佛一下精神百倍.我顿时明白,幽默让我让学生得到美的体验,感受到幽默的魅力.
3.快乐学习乐在评价
让每个孩子轻松,快乐学习已逐渐成为我们努力的新方向,这个不仅要求教师在备课中要动脑筋设计教学过程,而且需要教师对学生的鼓励,让每位孩子都体验到成功.低年级小学生主要依据外界的评价来调整自己的行为,其中老师对他们的评价影响尤为深远,因此,教师在课堂上不要吝啬自己的表扬,一句“你真棒”,或者是眼神,一个满意的笑容等,都会让学生信心倍增,给学生带来莫大的欢乐和喜悦,使学生看到自己的进步,这样不仅可以让学生保持学习数学的兴趣,而且还可以增强其学习数学的动力,让他们对数学充满信心和兴趣,他们就会乐学.
总之,数学教学充满学问充满魅力,数学课堂更是魅力无穷.教师只要做有心人,善学、善钻、善创新,数学课堂就会生机勃勃,课堂会更精彩.