农村小学语文教学改革之我见

摘 要：教学改革脚伐的不断迈进,促使我国农村小学语文教学的面貌也有了很大的改观.但是,从教育工作者的角度来看,这些可喜的变化并没有从根本上扭转农村小学语文教学效率不高的局面.在此,笔者针对农村小学语文教学普遍存在的问题,并结合农村教育的特点,提出一些相关的对策和建议.

关 键 词：教学改革；农村教育；小学语文

我国的农村人口有8亿多,因此搞好农村教育改革的意义是非常大的.提高教学质量,提升语文素养是农村小学语文教学的主要任务,也是全面落实素质教育的关键.提高农村小学语文教学质量,一直是教育工作者努力解决的一项重大课题.笔者根据自己多年的自己的教学经验,在本文中就当前农村小学语文教学中存在的问题谈了几点自己的看法和体会.

一、农村小学语文教学中存在的问题

（一）教师教育改革思想不彻底,教改氛围不浓

农村教师学习课改思想的主要途径是继续教育,继续教育往往是上级派工作人员来讲座,照本宣科地读读相关的内容,解释一下相关的条款,结果是广大教师对教改的理解不够深入,更别说领会思想的精髓了.因此,对于部分教师来说,教改只是蜻蜓点水般的走了一下过场,便又恢复到以前的教学状态.这是农村教改不彻底的根本原因.

(二)应试教育依然盛行

由于思想问题没能解决,所以应试教育依然普遍存在.每年期末考试,从上级教育局到各个学校再到各个班级,都要给教师或学生排出名次,这似乎是亘古不变的激励学生和教师的手段.在这种激励和压力下,农村小学语文教师普遍侧重应试语文知识的传授,对陶冶学生情操、净化学生心灵等方面重视不够.这样的教学结果只能是学生会做语文试卷,却没有语文素养.

(三)语文教学内容陈旧,教学手段落后

目前,农村小学大部分语文教师仍然采用填鸭式的教学方式,而且只重视记忆型内容,口头或特色教学内容少,教学手段也很单一,通常是教师讲一会内容,然后让学生读一读课文,写写字词,最后做作业,甚至有的教师认为语文课就是让学生干干巴巴地读课文,陈旧、落后、枯燥、乏味的教学内容与方法,使得教与学都无法收到好的效果.农村小学语文的训练重点只放在反复背诵和巩固语文知识上,缺乏与实际问题或其他学科的联系,不利于学生探究能力和创新意识的培养.例如,课堂语文作业仍是课本中的习题或课后生字生词,不仅形式单一,而且作业量大,基本上就是大量的重复抄写,从而使学生习惯了机械式学习.

(四)教学硬件、软件设施不全

与城市课改效果相比,农村小学实施课程改革的效果不明显的原因还在于学校教学资源不足,硬件和软件设施不能为教学改革提供及时有效的怎么写作.当前,许多小学的多媒体设施不完善,还有的学校有多媒体教室,但使用率极低,因为大多数教师不会制作课件,学校也没有专门的多媒体教师,计算机缺乏保养和维护,经常出现故障而无人解决.种种原因,导致课改中即使教师想设置丰富多彩的教学内容实现教学效果的优化也非常困难.比如小学语文阅读教学,如果用多媒体教学,配上画面和声音,学生学习兴趣肯定会很高,会使他们一目了然,达到事半功倍的效果.

农村小学语文教学课程改革是农村教育改革的一个重要方面,必须引起我们教育工作者的高度重视,不能再让农村的小学生走在教育的最底层,因此,农村小学语文教学改革势在必行.笔者以为应该着重从以下两个方面入手：

二、如何推进农村小学语文教学改革

目前,农村小学教师还有一部分老教师,大多是由代课教师转为正式教师的,他们教学认真,经验丰富,但教学方法陈旧,大多是沿用上世纪六七十年代的教学套路,倾向于“死记硬背”的教学方式,这显然正是新课改指出需要改革的地方.但由于这些老教师教学方法、教学方式已形成多年,且用起来得心应手,所以从思想上对新课改很难接受,在教学实践中也很难有突破性的改变.还有一部分较年轻的教师,他们从理论上能接受新课改,可是又不知从何下手,有的大胆尝试,可在短期内看不见效果,有的甚至出现学生成绩滑坡的现象,种种原因导致教改还没有真正形成便“夭折”了.

要想让新课改在农村小学真正施行开来,需要增强课改氛围,相关领导必须给予教师全方位的立体型的培训指导等.比如教师在先期学习理论时,不仅要把书本上的理论读懂,而且要开展多层次的讨论,针对教学现状的讨论或者畅想新课改下课堂的新面貌等,或者写读书笔记.后期课改实践时,可以让教师观看课改成功的教学实录,可以带领教师走出校门去听优质课,参加教学比赛等,这样教师从思想到实践都能切切实实感受到课改的浓厚氛围,也能在自己的课堂上大胆实施.

旧有的教学方法严重阻碍了小学生创新思维的发展,小学生长期处于被动学习的状态,对于他们来说,学习知识是能够机械记忆课堂上教师所讲的内容即可.然而小学语文既是一门基础学科,又是一门极具个性、极富情感、极易激发和培养学生想象力和创造思维的学科,培养小学生的创新意识和创新能力是语文教学的一个重要任务.新课改下,广大语文教师一定要意识到这一点,切莫再把语文教学看成只是抄抄写写、读读背背的过程.我们农村有着丰富教学资源,只要教师密切联系农村学生的生活实际,合理安排课程内容,让他们从周围熟悉的事物中去学习和理解语文.例如,教师在小学作文课前可以与学生一起谈谈在田间劳动的经历,如收麦子、播玉米的苦和乐,喂小羊的真与趣等从而启发学生从生活中搜集写作素材.

总之,在小学语文课堂教学中,改革教学方法,提高教学效果,是教师永恒的研究课题.我们语文教师要充分把握课改的时机,注重自身学习,不断改进自己的教学技能,在教学中克服学习的各种困难,让学生在学习语文中体验到成功的欢乐和满足.