本站原创促进园长专业化发展主要可从内外两方面入手,即从外部为园长专业化建立健全管理制度,园长自身则必须加强职业自我管理.外部管理制度完善对园长专业化起规范、引领和推进的作用,属于基本保障；园长个体的内在努力程度是园长专业化的内在持续动力,是实现专业化的关键.
1.建立健全园长管理制度.
教育部颁布的《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》提出,国家将制定幼儿园园长专业标准和任职资格标准.并规定教育部门办幼儿园园长由县级及以上教育行政部门聘任.企事业单位办、集体办、民办幼儿园园长由举办者按国家和地方相关规定聘任,报当地教育行政部门审核.因此,园长管理制度应主要由以上三个方面组成,同时涵盖园长的培训制度,考核、监督制度以及激励制度等三方面,这些共同构成园长的专业化发展的基本要求、法定保障、评估和激励体制.其中重点是专业标准和资格制度,难点是评估和激励制度,这是健全完善幼儿园园长管理制度的关键点.
2.制定园长专业标准和园长任职资格标准.
专业标准和资格标准是园长专业化发展的核心.根据国家学前教育发展的需要和园长队伍现状,应从专业理念与专业精神、专业知识、专业能力三个方面构建园长专业发展的基本准则,制定幼儿园园长素质的基本要求和履行职责的基本规范.同时,规定园长任职的基本资格要求.把这两个标准作为幼儿园园长培养、准入、培训、考核等工作的重要依据.
3.建立园长专业组织.
搭建一个可供园长共同学习和交流的平台,园长通过直接参与这些专业组织的相关活动,交流个人的成长、幼儿园发展和转型面临困惑,积极的认识困难,共同探讨迎难而上、走出困境的有效策略.为园长提升专业理念、充实专业知识、提高专业能力提供多方面支持,构建具有整体优势的园长专家群体,促进园长的专业发展.
4.加强园长的专业化培训.
教育部《开展2013年全国幼儿园园长培训工作的通知》指出,幼儿园园长培训的目的是建设一支高素质专业化幼儿园园长队伍,使他们在实施素质教育、园长专业发展方面发挥示范引领作用,为我国学前教育发展提供人才保障.
首先,为提高培训实效性应区分园长的入职前培养、入职培训和职后培训的不同要求,全面调查和评估园长专业化发展的需要,制定有价值的培训计划,设计培训内容.其次,为园长提供培训机会与条件,提供园长专业成长和职业生涯规划知识,引导园长规划专业成长道路.
5.建立园长专业发展的社会支持氛围.
幼儿园作为学前教育专业机构受社会大环境影响,家长、媒体等社会各方要对幼儿园教育发展有合理科学的期待,客观正确的看待幼儿园发展的过程中出现的各种问题,创造和谐的氛围社会氛围,为园长的专业化提供必要的外部支持.
6.强调园长自我管理和个人努力.
第一,培养热爱职业的情感素养,认同并肯定从事的职业对于对儿童的终身发展,对于家庭、社会和国家的巨大价值,真挚而强烈的热爱自己的职业,在实践中充分的理解和尊重教师和儿童的发展需要.
第二,树立园长专业化的教育理念,不断明确努力的方向.观念是行动的先导,提升园长队伍整体素质的首要任务,也是提升园长工作业绩的关键和有效途径专业观念.有了正确的方向做指导,通过理论上的不断学习提高.
第三,自我“学习”是园长专业素养发展和提升的动力.园长的学习是一个反思、创新、实践、再反思这样一个循环往复的过程.园长只有努力学习理论知识,乐于借鉴他人的优点,根据领导实践中的事件进行反思,园长才能突破现状,不断寻求创新,大胆进行尝试.把学习当作终身的习惯,视为自己生活的一部分,不断提升自己的政治理论素质、文化素质、组织能力、管理能力只有才能走向“优秀”.
第四,养成良好的“习惯”,园长应合理安排自己的生活与工作,养成热爱学习,深入实践、注重实效,注重沟通,积极参加各种健康文娱活动的习惯,在实践做到坚持求真原则,继承与发扬、适应与超越.