本站原创宋燕
重庆师范大学教育科学学院副教授,西南大学教育学博士,主要研究方向为教育基本理论和学前教育.
最近看了一位年轻的幼儿教师在自己空间里中发了一篇日志《幼儿教师的背后等》,日志中这样写道：“幼教老师早上7∶00～8∶00（接待员）,8∶00～9∶00（怎么写作员）,9∶30～11∶00（老师身份）,11∶30～2∶30（保姆身份）,下午3∶00～4∶00（老师身份）,4∶00～5∶30（礼仪小姐）,除此之外,受伤了（护士身份）,发通知单（员）,算账（会计员）,文字材料（文员身份）,发表文章时（教育专家）,解决纠纷时（居委会主任）,家长不理解时（受气小媳妇）,收公款（讨债）,幼儿在园情况（解说员）,做玩具（小裁缝,剪工,刀工）,收集废旧材料（废品回收站）,墙面布置（设计师,美工师）,挂吊饰（楼梯工）,演出时（策划师,音响师,化妆师,造型师）,幼儿东西不见（侦探家）等等等起得比鸡早（值班）睡得比狗晚（备课）.幼儿园教师真是全能,无所不能,比奥特曼还厉害.我爱你!”
我十分了解这位幼儿教师,实事求是地说,她是一位热情并且敬业的教师,刚从事幼教工作不到两年的时间,工作干得不错,所带班级的孩子都很喜欢她,她也非常喜欢孩子们,和家长的沟通也很好,但对于自己的职业生涯,这位老师还是有一些困惑.
事实上,不管从事哪个阶段学生的教育教学工作,教师职业生涯是教师在学校教书育人以及一系列相关活动的经历,根据休伯曼的教师职业发展阶段理论,将其分为五个阶段,结合这五个阶段,教师应该积极进行及时有效的自我评价与反馈,通过自我分析、认识自己、了解自己,才可以更加有效地规划和管理自己的职业生涯,让每个阶段各放异彩,让整个从教生涯完满幸福.对于年轻的幼儿教师,在前三个阶段的自我评价显得尤为重要,它决定着她职业生涯发展的走向.
第一个阶段是生存与发现期.教师在正式入职之前,在师范院校学前教育专业接受的有关学前教育,幼儿园及幼儿的形象通常比较理想化,但当她进入实际的职业场景时,往往会面临理想与现实的冲突,她需要在冲突中挣扎求存,这就是所谓的“生存”.同时,教师也会发现拥有了自己的班级、学生以及教师群体,这会使她产生积极的拥有感,这就是“发现”的意思.
对于初入幼教行业的教师来说,要在理想主义的教育观念和现实教育情境中找到平衡点,所需要进行的自我评价与反馈包括：第一问：我是什么样的人?幼儿教师自我评价的内容包括个人的兴趣爱好、性格倾向、身体状况、教育背景、专长、过往经历和思维能力,对自己有个全面的了解.第二问：我能做什么?通过自评判断个人能够做什么.最好能学以致用,发挥自己的专业专长,在学习过程中积累自己的专业相关知识技能,同时个人在幼儿园的工作经历也是一个重要的经验积累.第三问：什么是真正最适合我的?当前社会,行业和职位众多,待遇、名望、成就感和工作压力及劳累程度都不一样,哪个才是适合自己的呢?一切只有看个人的选择了.最好的并不是合适的,合适的才是最好的.所以,年轻的幼儿教师要正确且全方位地评估自己,判断自己是否合适并胜任幼儿教育这项工作.第四问：我希望从幼儿教师这个职业中得到什么?幼儿教师要评判自己,是想获得自主发展、孩子的喜欢,家长的肯定和社会尊重等,还是更看中外在的职称、职务、报酬以及地位?需要年轻幼儿教师首先做出积极思考.
第二个阶段是职业的稳定期.这种稳定一方面表现在人事关系上,此时的幼儿教师已经成为幼儿园正式的一份子,更为重要的是进入心理稳定期.那些认定自己不适合从事幼教工作人,一般也在这个阶段开始做抉择,退出幼教行业,留下来的幼儿教师,一般在心理上已经确定自己可以胜任幼儿教师的工作,愿意选择幼教行业,并确认将幼儿教师作为自己的终身职业.
在职业稳定期阶段的所要进行的自我评价与反馈包括：第五问：应该向幼教行业优秀教师学习什么?幼儿教育是一项重要又艰辛的工作,可以从前面所提及的幼儿教师的日志中提及的“起的比鸡早（值班）睡的比狗晚（备课）”略知一二,为了胜任这项工作,年轻的幼儿教师只有更多地向优秀教师学习才可以帮助教师增加专业知识、提升专业技能,尽快地从一个新手教师成长为一个胜任教师,甚至熟练教师.第六问：要注重哪些方面的潜能开发?这需要年轻的幼儿教师在工作中不断发现自我,并且积极思考和评判,在平常的工作和学习中发现自己的潜在能力,让其得以发挥.第七问：自己能获取怎样的发展空间?当一位年轻的幼儿教师自己初步体会了当一名幼教工作者的酸甜苦辣,心态逐渐稳定下来,就应该思索自己进一步的发展,认准方向,勇于探索.
第三个阶段是自疑与尝新期.在这个阶段幼儿教师在工作中相对地缺乏创造性,而多重复.同时,这一阶段的幼儿教师也开始主动地做出一些自我更新的尝试,如调整学前教育内容、变更教学方法等等.处在自疑与尝新期的教师,已经积累了丰富的实践经验,又比较愿意接受一些新的观念、知识和技能,如果能够利用一些变革的机会,或主动地进行学前教育教学的变革,实现自觉的专业水平的超越,更容易实现较为深刻的专业上的发展.
在自疑与尝新期阶段,要进行的自我评价与反馈包括：第八问：我应该做些什么来提高自己的工作效率?这个时期的教师具有较强的教育科研能力和组织管理能力,但却处在日复一日的重复劳动中,正如日志中提及的“幼教老师早上7∶00～8∶00（接待员）,8∶00～9∶00（怎么写作员）,9∶30～11∶00（老师身份）,11∶30～2∶30（保姆身份）,下午3∶00～4∶00（老师身份）,4∶00～5∶30（礼仪小姐）”,更应该静下心来思索如何从日复一日的重复劳动中提升自己的工作效率,让教育节奏更加紧凑.第九问：我在教学中可以有哪些创新?缺乏创造性从工作的便利角度讲,可以降低工作的难度和挑战性,比较容易把握,但长时间地从事缺少挑战性而又多重复的工作,容易使教师对自身的价值产生怀疑,教师应该积极创新,并有意识地总结经验.日志中提及幼儿教师工作的多样性,“受伤了（护士身份）,发通知单（员）,算账（会计员）,文字材料（文员身份）,发表文章时（教育专家）,解决纠纷时（居委会主任）,家长不理解时（受气小媳妇）收公款（讨债）,幼儿在园情况（解说员）,做玩具（小裁缝,剪工,刀工）,收集废旧材料（废品回收站）,墙面布置（设计师,美工师）,挂吊饰（楼梯工）,演出时（策划师,音响师,化妆师,造型师）,幼儿东西不见（侦探家）等等等”虽然辛苦,但如果年轻的幼儿教师学会换一个思考角度,就会把这些多样化且繁琐的日常工作作为提升自身,并锻炼自己工作能力的绝佳机会,并在角色的变换中学会创新.第十问：怎样克服职业倦怠?这个阶段的职业倦怠体现得较为明显,幼儿教师通过自我评价和反思,积极消除职业倦怠给自己带来的痛苦和烦恼,寻求可持续发展.我们在日志中欣喜地看到虽然这位幼儿教师以调侃的语气说：“起的比鸡早（值班）睡的比狗晚（备课）.”但她还是骄傲地认为“幼儿园教师真是全能,无所不能,比奥特曼还厉害.我爱你!”只有对职业的热爱,和对自己作出积极的评价与肯定,年轻的幼儿教师才可以在职业道路上获取积极发展.
作为幼儿教师而言,职业生涯目标的实现需要一生的孜孜追求,在过程中需要保持持久地高度自觉状态,积极自评反思,这种理性的自觉,才是主宰和支撑生命价值的灵魂.