体验式教学在中专化学教学中的应用

摘 要：体验式教学作为课程改革的新模式,应该被广泛的应用到中专教学中,由于现在的中专化学理论知识比较复杂和抽象,很难理解,而且大多数中专生学习的积极性较差,教师在进行化学教学时就很困难,所以,体验式教学在中专化学中的应用就十分的必要.本文通过对体验式教学的含义、特点进行分析,探究体验式教学在中专化学中的应用.

关 键 词：体验式教学；中专化学；应用

化学是一门基础性的学科,在日常生活中到处都有化学,学好化学对于中专生来说十分重要,体验式的教学方法更能吸引学生的学习兴趣,使学生积极参与到化学的学习中来,促进学生的自我发展.

一、体验式教学的含义及特点

(一)体验式教学的含义

体验式教学是学生主动的进行学习,是教师根据课程内容,创设一定的教学情境,让学生在这种生动、形象的情景中探究学习,感受到学习的乐趣,教师不是再用传统的教授式让学生接受知识,那种被动的接受和吸纳,不仅不能达良好的教学效果,还会引起学生们的厌学心理.体验式教学可以让学生置身于一定情境中,通过与老师和同学的交流,感受到学习的轻松和喜悦,还可以锻炼学生的创新能力和实践能力.

(二)体验式教学的特点

1.体验式教学注重生命的整体性

体验式教学所关注的是学生对知识的理解和认识,通过对知识的学习,全面了解知识的内涵,并且能够让其深深的印在自己的大脑里,使自己在学习中的体验与自己的情感融合在一起.对知识表面的认识和学习,会很快忘记,但是了解了其深层次、内在的含义,就会被存进心里,头脑里,这种与生命相关的知识是不会被忘记的.还有助于学生的健康成长.

2、体验式教学注重善待生命的自主性

人具有自主性,我们在教学过程中要充分尊重学生的主动性,遵照课程标准的指导,把传统的,以教师为主的讲授式教学改变为以学生为主体,使学生在课堂上主动学习.传统的学生被动的接受老师所讲授的知识,不仅不能使教学目标达到,这种灌输式的方法,极易使学生产生厌学心理,学习效果可想而知.体验式的教学方法,给学生充分的自由,让学生加入到实践中,增长知识,开阔眼界.

3.体验式教学理解生命的生长性

人是在不断发展进步的,人的潜力和发展空间也是无限的,教师把要讲授的内容强加给学生,不仅使学生厌学,还在一定程度上,制约了学生的思维想象能力,不利于学生健康的发展和成长,自主探究学习,可以让学生在轻松、愉快的氛围中完成教学目标,并且效果会更加显著.

4.体验式教学尊重生命的独特性

每个人都有自己的特质,人不是完全相同的,教师不能把自己的意志强加给学生,让每个学生都听从自己的见解.作为教师要尊重生命的独特性,对待不同的学生,要用不同的方法进行教育,使每一位学生都能在学习中进步,在成长中体会快乐.

二、体验式教学在中专化学教学中的意义

体验式教学主要为培养学生的自主学习能力和实践能力,更好的适应当今社会的快速发展.而现在的学校中,每个学科都强调学生的主体作用,强调学生进行自主学习.而现在的中专生,他们的学习积极性较差,自律能力也很差,自主学习更是难上加难,同时,现在的中专化学理论知识较难,学生不易理解,在这种情况下,在中专化学课上就要实施体验式教学,它是十分必要和正确的,把化学课程中那些理解起来比较困难的知识,放置在一定的教学情境中,学生通过在实践中的研究和探讨,可以更容易的掌握所要学习的知识,而且这有利于调动学生学习的积极性和主动性.

读万卷书,不如行万里路,学习的理论知识在多,也要亲身去实践,才能取得更加好的效果,体验式教学正符合这种要求,让学生亲身体会化学知识在实际中的应用,激发学生学习化学的兴趣,使学生不仅在课上学习化学,在课余时间中,也能够自觉地学习化学知识.所以,在中专化学教学中运用体验式教学是十分必要的,有着积极的意义.

三、体验式教学在中专化学教学中的应用

体验式教学就是要亲身实践,学习化学知识,探究生活中的化学知识.

为了吸引学生的注意力,使学生积极学习,教师把要学习的教学内容放置在一定的情景中,化学教学中可以通过多媒体、实验和生活实践创设教学情境.首先是多媒体,教师在课前,可以通过多媒体向学生展示与本节课学习内容有关的图片、影像、歌曲等,吸引学生的注意力和好奇心.第二是实验,通过各种实验仪器,各种实验现象,让学生亲身体验实验的乐趣,产生对化学学习的浓厚兴趣.最后可以将化学学习与学生的实际生活联系在一起,这种贴近学生实际的方法,更容易让学生接受,可以促进学生的实践精神的形成.在生活中学习化学,学生可以开阔视野,发现更多跟化学有关的事情,激发学生学习的自觉性.

2.多种形式进行体验

除了由教师创设一定教学情境外,学生也可以自己设计并实验,不仅锻炼了实践能力,动手能力、观察能力,还有助于学生养成科学的学习态度.除此之外,学生还可以通过课外的亲身实践思考化学问题,让学生进行社会调查活动,让学生走出学校,走出家门,到社会中找寻化学学习的身影,感受知识、领会知识.

不同学生、老师的体验和感受是有差别的,可以让学生之间互相交流,分享学习的成果,互相补充、互相提高,同时还可以让他们形成合作的意识,培养合作的精神.还可以是老师与学生之间的经验交流,通过老师的经验传授,可以丰富学生的知识储备,加深对知识的深入学习,获得更深层次的体验.

对实践中的学习方法、学习的结果进行总结,更深层次的领会其中的内涵.教师要对学生体验式学习的效果进行总结,并且在体验过程中出现的问题,以及学生创设的情境等问题,教师要给予准确、客观的评价,是学生所学的知识能够应用到实际生活中去.

结束语：

体验式教学需要教师创设一定的教学情境,怎样才能创设出合理的教学情境,怎样才能在各种条件有限的情况下,进行体验式教数学是我们当前所要解决的问题.总之,体验式教学对于促进中专生学习化学有着重要的作用和意义,在今后的学习中,需要进一步的探究和改进.

参看文献：

[1]段辉,冉明.应用仿真课件实施化学体验式教学的探讨[J].化学教育,2011（1）.

[2]王嘉毅,李志厚.论体验学习[J].教育理论与实践,2010（12）.

[3]]吕瑛.化学教学中如何尝试“体验学习”[J].中学化学教学参考,2010（7）.

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