本站原创摘 要：形成性评估侧重对教学过程的考察,可以帮助教师在第一时间获得教学效果的反馈,从而做出调整.与此同时,为学生改进学习策略提供可参考的信息.在高职英语教学中实施形成性评估对帮助学生建立良好的学习习惯与学习兴趣有积极的作用.
关 键 词：形成性评估高职英语教学
中图分类号：G718.5文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0138-01
形成性评估是对教学过程的评估,是依据教学目标而开展的一系列评估手段,不仅可以及时地反馈学生在每个教学阶段的知识吸收水平,也能够很好地考察学生自主学习的过程与效果.夏英姿指出形成性评价通过社会需要、学生的个体需要的评定、可行性研究、实施过程存在的问题等方面的调查,将其目的指向改进学习活动的质量.其目的不在于区分好坏,而在于帮助学生找到提高学习效率的有效方法.因此,更能为学生所接受,更利于调动学生的学习积极性.
作为课程的重要环节,有效、科学的评估体系能够帮助教师改进教学,为学生调整学习方法与策略提供信息.传统的教学评估多为期中和期末考试形式为主的终结性评估.相比于形成性评估,终结性评估单一地依赖终结性的考试结果,以成绩作为判断学生能力的惟一依据,而忽略了对教学过程的考量与测评.对于外语教学来讲,单一性地面向语言知识的书面考试是很难全面客观地反应学生的语言能力的.
形成性评估主要通过建立学生学习档案、开展师生座谈、课堂观察、学生个性档案、兴趣记录等进行学生自我评价和互相评价等方式来进行,能够直观地向学生进行反馈,有利于学生及时调整学习进度,巩固知识和改进策略；同时,也有助于教师跟踪了解学生在每个具体的教学阶段所达到的知识水平,进而明确教学计划.美国教育学家DouglasBrown指出,“教师的成功在极大程度上是依赖于经常性的平时评估,它反馈给学生目标的完成进展情况和下一步的学习内容”.高职学生普遍缺乏良好的学习习惯.形成性评估实施于教学过程中,能够针对具体的教学环节进行测评,及时为学生提供学习效果反馈,可以有效地帮助学生改进学习方法与策略,建立良好的学习习惯.
在高职英语教学中实施形成性评估可主要从教师的观察,学生的饿自评互评和教师奖励与激励这几个方面进行.首先,教师的观察.教师在课堂的观察中注意收集学生语言技能发展的信息,关注学生的饿课堂表现,及时作出分析和总结.其次,学生的自评和互评是学生认识自己的渠道.“Nunan（1996）在谈论自我评价的有效性时说到,当学生被鼓励去自我监控和自我评价时,他们的自主能力得到了提高.”而对教师而言,自评能力的培养可以使学生获得自我管理的能力,增强责任意识.不仅如此,自评还有助于培养学生的自尊和增进他们的自信,勇于对自身作出客观的评价.学生之间的互评则充分促进了学生之间的在学习方面的合作与交流.“互评能促进同学之间的合作,能产生更好的学习成绩和学习效率,能促进学习者之间更加关心、互相支持和密切的关系,更有利于心理健康、社会责任感和自尊心的建立.”互评可以在很多活动中开展,例如回答课堂提问,表演对话,辩论等.最后,教师对学生的激励和奖励会在很大程度上促进教学进度合理调整和评估的全面深入.教师与学生定期进行座谈,了解学生在学习中遇到的问题,对其进行有针对性地指导.与此同时,对学生取得的阶段性的成绩给予口头或书面的奖励,激励学生再接再厉.这样不仅可以指导学生不断改进自己的学习策略,调整自己的学习进度,更能够使他们获得更大的学习动力.
总之,形成性评估方法能够帮助教师有效地察觉学生完成教学目标的情况,与此同时使学生发现学习中的问题,为其提供改进学习策略的参考.更重要的是,形成性评估关注学生学习过程的点滴,有利于帮助学生建立良好的学习习惯,培养学习兴趣.高职英语教学中形成性评估的实施从教师课堂观察、学生自评互评和激励奖励方面开展,有利于提高学生对语言的综合运用能力,提高学习英语的积极性.