本站原创摘 要：《体育与健康》新课程标准,在增强学生体质的前题下明确提出了健康第一的指导思想,包括身体健康和心理健康.体育教学中,科学的选择教学内容和手段,改变学习方式,关注个别,使全体学生得到全面的发展.充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,深入研究和探索课堂教学改革新路,关注学生的情感教育,通过游戏,增强学生的自信心,和合作意识等.
关 键 词：体育教学自信心合作意识
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0236-01
1用爱心教育,唤起学生自信心
7年前,我秉承着“师之道,爱为源”的信念,满怀着对学生的热爱、对体育教育事业的热爱,我走上讲台,从事太阳底下最光辉的事业,从参加工作以来我始终关心、热爱每一位学生,成为他们的良师益友,在工作中能够求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献,努力教好每一个学生,圆满地完成本职工作.在“传道、授业、解惑”的过程中,我用关爱、友爱、父母之爱丰富了爱的内涵.同时,这也成为我教学中源源不断的动力.
课堂上,我平等的对待每一位学生,使他们同样享受运动的乐趣.在我教过的一个班里,曾有一名叫李强的同学,身材胖胖的,同学们都管他叫小胖子.由于身体胖的原因,造成他课上对各种活动表现的不积极,爱偷懒,我没有强迫他来到同学们中间,也没有对他进行批评,而是在课下找到他,与他谈心,了解他的内心世界,并知道他其实很喜欢运动,但由于自己是小胖子,做什么运动都很费劲,怕在同学面前出丑,才导致现在这种恐惧体育课的心理.一次课上,我故意安排了一个拔河比赛,方法是分小组,三人一组,游戏开始,站在中线两侧的各三名同学使出浑身力气,都想把对方拉过中线.这时,只见李强同学那组不费一点力气,就取得了胜利,最后,只要有他在的一组就一定胜利,那节课上,他成了明星,大家都很敬佩他,我也及时对他进行了表扬,告诉同学们,每个人都有自己闪光的一面,要相信自己是最棒的,在以后的体育活动中,有了李强同学的身影,他变的比以前更主动更自信了.
2用体育游戏,渗透德育教育
（1）大家都知道小学生喜欢上体育课,更喜欢体育课中的游戏,例如：在掷准游戏时,我们拿一些关于害虫、毒品、等不健康的图片让学生拿纸团包起来进行投掷,培养学生学习的兴趣,然后教师讲解害虫、毒品、的危害性,教育学生爱护环境、远离网吧、拒绝毒品.
（2）在竞争中对学生进行德育教育,小学生喜欢游戏,更多的喜欢竞争类的游戏,在比赛中我们要教育学生团结一致,要有胜不骄,败不馁的思想品质.如结合教材,学生在做《迎蚂蚁搬家》的游戏时,有些同学爬得快,有些同学爬得慢,或者棒沙包没有交好掉在地上,结果输掉了,这时埋怨声便来了：“你怎么爬得那么慢,都是你爬得那么慢才输了,都是你没把沙包拿好掉在地上,让我们输了”在这埋怨声中,那些爬得慢的学生,或者没有把沙包拿好的同学很委屈的几乎都要哭出来,这时教师要对那些埋怨的学生给予指正,对爬得慢,沙包掉地的学生给予鼓励和信心.
（3）从偶发事件中对学生进行德育教育,学生喜欢体育,在体育游戏中难免会发生动作之类的错误,这时教师应抓住机会,及时指导和纠正.在球类项目的教学中,结合其集体性和竞争性的特点,培养学生群体意识,应变能力,团结合作,充分发挥集体力量,让学生感受到球类比赛的胜负是靠集体力量和相互之间的密切配合,培养学生的集体主义精神.教育学生正确对待同伴的失误,正确对待对方的犯规,决不允许施以报复的手段；要正确对待裁判的漏判、误判,要站在公正的立场上对待裁判对双方的判罚.
3用器械体操,培养学生信心和勇气
健康第一,既是学校教育的指导思想,也是《体育与健康课程标准》最基本的理念,这里指的健康,不仅没有疾病,而是生理、心理和社会适应能力的良好状态.冰冻三尺,非一日之寒.孩子们缺乏勇敢精神,究其深层的原因,首先是因为父母给了孩子过多的爱,使孩子在过度保护中长大.其次是学校教育,对学生勇敢顽强精神地培养只停留在书本上,如果让他们讲一些战斗英雄的故事,他们能讲一大堆,北京奥运会上,那些运动员为国争光,发扬拼搏精神最后取得胜利的镜头,也存在在他们的脑海里,在教学中,我根据学生实际水平,考虑学生的基础状态、合理安排教学程序,分解难点、逐步引导,让学生始终在充满信心的状态下,不断克服困难,步步进取,最后取得成功.在跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目的教学中,要注意培养学生勇敢果断、不怕困难、不怕失败的精神.在实践中实例很多,例如,在支撑跳跃教学中,从一些同学的身体素质、技术来看完成动作是没有问题的,而他们就是不敢过器械.在跳高练习中,过较低杆时技术动作很好,但横杆一升高动作就变形了等这是因为精神因素起了作用.所以我们通过这些项目的教学要有意识地培养学生的心理素质及勇敢果断的意志品质.例如,在纵箱分腿腾跃教学中,我首先把培养学生的心理素质,锻炼学生的胆量放在第一位,考虑学生的身体形态结构及生理特点、心理特点,如腿部、肩带力量小、胆子小等,在教学中多做一些跳背、跳箱的游戏,多做一些跳上跳下练习和推掌练习,让学生首先对器械有一个感知,在轻松的课堂气氛中增强信心和勇气,去战胜困难、越过障碍,通过变化教学方法,调节学生心理,使他们在最佳的心境中去运动,感受到了体育带给他们的无穷乐趣.
4用情景教学,引导学生互助互爱
情景教学法是目前体育教学中应用较为广泛的一种教学方法,是指教师在教学中创设一定的情境,通过生动直观的体育活动,提高学生的学习积极性,促进学生运动技能的掌握以及运动和心理能力的提高,在体育教学中,教师要抓紧时机,把教材内容与学生容易接受的主题式情景有机结合起来,使体育知识成为学生看得见、摸得着、听得到的事实.从不同角度让学生体验生活,感受生活.只要善于挖掘体育活动中的生活情境,让体育贴近生活,感受到体育的真谛和价值,最终达到终身体育的目的.
总之,在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要,也是体育教育观念更新的需要.体育教学中的德育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来,防止只写在计划与教案中,或进行空洞的说教.在体育教学中进行德育渗透的方法和形式很多,需要我们不断地去探索、去努力、去研究,以便使这项工作开展得更好,使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用.