本站原创【摘 要】生本教育理念是“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”,以学生为主体,积极主动张扬学生的个性,激发学生的兴趣,挖掘学生的潜能,以学生为载体,鼓励并培养学生生动活泼,轻松愉快地学习、积累知识,让学生懂得修出觉悟来的东西才是真的,从而最大推动学生高涨学习热情的主动性和惊人的学习能力,更让学生享受成功的快乐与喜悦,培养了学生个性和独立思考的能力.在学生自由发展的广阔空间里,打开学生心灵之窗,享受生本教育的阳光,给学生发挥想象的空间,开拓学生的视野,学生变得活泼好动,势必思想纪律生活有些波动之处.学校是教书育人的神圣殿堂,孩子是父母寄予愿望的心肝宝贝.教师就是教书育人,是光荣职责的文明传播者,把自己置身于社会中的自由经济人,更是教师的天职.育人又是班主任工作的首要职责,当今社会独生子女多,教育环境复杂多变,教育形式灵活多样,教育取向攻坚不断,管理模式难上加难,班主任确实任道重远,教育好、管理好学生更是责无旁贷.
【关 键 词】方法爱心勤劳严厉灵活韧性
要带好一个优秀的班集体,教育好、管理好每一个学生,作为班主任要全方位重视、全过程负责,全方面操劳.班主任管理要爱心、勤劳、严厉、灵活、韧性相济,学生循规蹈矩,才能使学生自学自律自治的发展.
1.爱心
爱是教育的基础,没有爱,便不成教育.班主任要公正、守信,有爱心,接受我之所是,成就我之为谁,以自己的人格、以自己的言行感染、影响学生.大爱无疆,要与学生真心实意地打交道,最重要是用心去爱,去关心他们,问寒问暖,关心每一个学生,爱护每一个学生,用心去做.人活在世上,重要的是爱人的能力,而不是被爱.“敬人者,人恒敬之；爱人者,人恒爱之”,班主任对学生思想交流和教育时,应注重感情投资,动之以情,晓之以理,导之以行,以情感人,以理服人,以行化人,尽心尽力地实行感情渗透策略,感化学生,软化学生,净化学生.班主任要始终做好学生的思想工作,首先必须提高自身的素质和修养.所谓要撒布阳光到学生心里去,先得自己要有充足的阳光,现在要给学生一滴水,老师要成为海水,将学生培养成一颗大树,老师必须为整片森林施肥.只有为人师表,讲究师德,以身作则,才真正说服并感染学生.
班主任要视校如家,爱生如子.其实,爱学生要胜于爱子女,要用爱的阳光滋润着每一个学生的心田,只有时时刻刻心里装着每一个学生,每一位学生才会真正有这位老师.尤其对后进生切心的关爱,才会唤醒他们奋发有为的勇气、自信心与.爱学生要爱得真真切切,实实在在.学生学习态度不端,要及时矫正；学习方法欠缺,要及时指导；纪律松懈,要给以批评引导；进步上进,要给以鼓励肯定；萧条懒惰,要给以鞭策督促；苦闷失落悲哀,要给以心情上的理解和关照；生活困难,要倾囊相助；身体不适,要以关怀体贴.只要全面认识、理解学生,关爱学生,才能融洽、和谐师生关系.但要记住,爱绝不能泛滥,不能姑息将就.总之,班主任对学生的爱在教育过程中所起的作用是非常大的,不但学生信任和敬慕班主任,而且成了经常处于学生面前的榜样,自觉或不自觉地模仿班主任的言行,更轻松愉快地接受班主任的要求和意见,这样给学生养成一个好习惯,为集体留下一个好环境.
2.勤劳
勤动脑,班主任始终用心去观察、去发现、去探究学生成长过程中的思想心理行为方式等变化,学生成长在前,成绩在后.勤思考,多想办法了解学生的心灵与内心世界,如果抓不住学生身上闪光的思想火花,就做不到开展工作有的放矢,这正符合“教育走向生本,教育激扬生命”的理念.因此,班主任也要勤关爱,对于心灵,关爱是最佳的营养；对于生命,情感是心灵之魂.只有先进合理的管理方法和有效的心灵教育措施,才能使学生有责任感、使命感、时代感.学生的内心世界千变万化,必须分层次教育管理,个别学生肯定要进行潜移默化地强化教育,使得工作层层开展、步步落实、处处到位.勤动口,用只言片语体现修养道德,小事细节彰显文明礼貌.班主任全靠一张耐心的嘴,点拨开化说服教育学生,随时适度地将信息传递给学生,语言上简明扼要,内容上恰如其分,形式上变化多端,效果就会有显著成效.勤动手,给予学生莫大的关心帮助,能将班级管理琐事和经验详细地记录在笔记本上,有待于付诸实践中去.班级有些团体活动要由班主任参与去做,才能帮助学生完成任务,更让学生感到“家”的温馨,与此同时班主任又积累了丰富的管理实践经验,一次次工作中做得了如指掌、游刃有余、得心应手.勤动体,以自己切实的行动引导感化学生日常行为习惯,真正要和学生打成一片,走进学生的学习生活空间,付出爱心进行情感投资,接触并感受学生的生活,留心观察细心体会,真实了解学生学习状况,学生生活的难处,让学生懂得艰苦不缺精神和志气.班主任要有勤勤恳恳、任劳任怨、爱岗敬业、无私奉献的精神,凡是有学生的地方就要留下班主任的足迹,从而使学生勤学明礼,班级秩序稳定,快速提高班级工作效率.在非命题周记中,七年级（2）班席建明同学写到“我双目直看张老师,他真得太太太细心、辛苦了,班里的一处一物,他都细心布置的完美无缺”,说实话,我现在对我们这个班无限喜爱,并充满信心.正应为如此,班主任要挖空心思经常和所有任课老师交谈、与家长联系,了解学生在不同的老师、时间、环境下他们不同思想动态、心理变化的表现.班主任始终将勤深植于学生心中,用“心”去辛勤播种、浇灌、修枝、剪叶、培养,这正是班主任将勤体现在实际行动中的变现.
目前,各校班主任绝大多数都是代课老师.因此,作为班主任,不能只顾教学,而忽视以德育人,勤要随时发生在学生学习生活点滴事件上,自己身先士卒,必须第一时间勤入班了解学生,及时教育.班主任始终要起得早、睡得晚、想得多,班级管理不会出现纰漏,更是身教胜于言教巨大魅力的表现.做到“辛苦我一人,培育一班人”的思想认识,一定要带着一颗很强的责任心,抓住生本教育理念的契机,付出不计报酬的献身精神,进一步提高教育管理的质量,力争当一个好的德育工作者,只有这样才问心无愧的.3.严厉
勤能补拙,严师出高徒.班主任对学生在学习上提倡一个“勤”字,在思想上力求一个“活”字,在纪律上讲究一个“严”字,在生活上做到一个“爱”字,而是爱而不溺,爱而不捧,爱而不松,爱中带严,严中有爱.严生如子,严不是“凶巴巴”的样子,又不是冷酷无情或雪上加霜,更不是体罚或变相体罚,严是对学生思想灵魂深处的灵活沟通、疏导莫大爱心的极限体现.严是爱,松是害；严在教育,爱在感受；严是手段,爱是目的；严是形式,爱是内容；严是管理,爱是创新；严中倾注爱心,爱中透露严厉,才会使学生有错误自畏自省,又不失掉敬佩之情.严中时刻注意公正、公平、平等对待每一个学生,始终如一,一丝不苟,一视同仁,毫不循情,严格执行,不偏不向,不僻不护,心胸开阔.“公生明,廉生威”,老师是学生世界上最信赖的“公平称”.否则,学生纪律的作用就会大大削弱,甚至形成一纸空文,要处处有规则,事事有要求,使得事事时时处处有章可循.班主任做到严爱统一,方能有效的培养学生细致精良的思想修养,行为习惯,生活方式,做人模式,严明律己,更能做到教书育人.严与勤相结合,严格地把握好学生言行的每一关,会在循序渐进与自然而然中使学生得到及时教育和快速成长.
4.灵活
“寓教于活,寓教于乐”.只要敬教、乐学、活教、管理活,方能使学生得到全面发展.思想方法管理灵活自如而智慧生,班主任思想活,则使学生教育不呆板苛一；方法活,则使不同学生得到妥善到位的个别教育；管理活,则使学生的思想不同程度得到转变.同时,语言的幽默风趣,精炼灵活多变,往往会收到良好的育人效果.灵活,班主任引导学生组织丰富多彩的有益活动,培养学生团结互助,勇往直前,热爱集体的思想共识,让学生感受到“班级是我家,温馨靠大家”,争取人人做榜样,人人当表率,人人创先锋.尤其对班级管理的灵活绝对不是随心所欲,信马由缰,而是班主任应站得高一些,看得远一些,做得细一些,查得勤一些,想得多一些,实实在在地将班级管理灵活多变地落在实处,干工作有起色,领学生有特色,搞活动有声色.正如陶行知先生的“捧着一颗心来,不带半根草去”的高尚师德,当一名合格的班主任.
5.韧性
班主任工作持之以恒,细致耐心,克服急躁心烦情绪,对学生的教育要充满热情、信心,春风化雨细无声.面对学生惯犯的错误,偏激的行为,消极的思想,绝不能动辄迎面来一盆冷水,而需要头脑冷静下来,心态缓和过来,以适当的方式,以坚韧的情怀,打开学生心灵深处的大门,缓缓流出沁人心脾的清泉,给学生以开发启导,耐心教育,所向披靡,敬畏生命.韧性须点点滴滴,勤勤恳恳,长期坚持到底,实实在在放手让学生从感悟中开发潜能,自由的释放内能,增长知识能力,进一步拓宽思维腾飞的翅膀；韧性须化学中的缓慢氧化,如沐春风,学生才能在爱中接受教育,明辨是非,成熟成长,激扬生命,觉悟智慧；韧性重在疏导点拨,少批评,多修炼能力,尤其对资质较差的学生切忌讳一时性子特急说他笨,多耐心帮助学生看做是对自己的关怀,才能触动学生灵感,鼓励学生创新.所以班主任应该“了解勤一点,理解多一点,心胸宽一点,度量大一点,烦躁忍一点,思想活一点,管理细一点,行动快一点”,才能做得天衣无缝,滴水不漏,工作卓有成效.班主任要耐下性子,俯下身子,下的功夫,放下脸孔,露出笑脸,以坚忍不拔的毅力帮助学生慢慢寻找到自己正确的人生坐标位置,才不致于出现“一棒子打死”的扼杀教育失误案例.班主任转变了一个思想落后,纪律松懈,生活散漫,厌学,弃学的学生,就是挽救了一个人甚至拯救一个家庭的和睦相处,更为社会多添一份安定和谐,最终求得最好教育实效目的.
生本教育理念下,当一名称职的班主任,爱心是基础,勤劳为手段,严厉是最关键,灵活是育人的形势所趋,韧性是长期做好班级工作绩效的有力保障,是班级育人长期的计划性,让有步骤以德育人方案得到突破性的发展.班主任工作始终是精美花园里精心培育苗圃的园丁,始终是知识海洋里打开心灵深处的雕塑家、建筑师、工程师,始终是向疯狂野蛮和愚昧无知发出进攻的统帅.总之,生命是棵树,生本是沃土；生命有限,生本无限；生命诚可贵,生本价更高.生本教育是学生灵魂的港湾,班主任工作是心海导航点亮心灵的明灯.