本站原创摘 要：在体育课堂上,灵活运用多种教学手段,有利于激发学生的学习热情,开阔学生视野,能帮助学生及时掌握各种体育技能,有效提高课堂效率.此外,还有利于提高学生分析和解决问题的能力,能提高课堂教学质量和效率,从而使现代体育教学更进步、更优化.
关 键 词：灵活组织；提高能力；优化教学
课改向我们体育教师提出了新的要求,要求教师在教学中要树立新的理念,真正做到以学生发展为本,“为了一切学生,为了学生的一切,一切为了学生”.在实际教学中,我们常常遇到肥胖的学生、性格内向的学生、因遗传因素导致缺乏运动细胞的学生等.在技能要求比较高的项目练习时,这些学生常受到学生的嘲笑.这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑,久而久之,便疏远了体育活动,成了体育课上受冷落的旁观者,特别是在体育课改的今天,此类问题更加突出.如何使这些学生像其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣,是我们每个体育教师的职责和追求目标,也是课改所要解决的问题.因此,我们要从以下几方面出发,以提高体育课的实效性.
一、在体育课上巧妙运用现代多媒体技术,帮助学生提高运动技能
当今,学生对于课堂上使用课件的兴趣比较浓厚,且乐于接受.多媒体教学能发挥它的优势,能给学生提供直观的材料,能借助画像、图片、声音等综合性信息技术,带给学生生动的、直观的印象.而传统体育课教学是教师边讲边示范,学生已经对这种教学模式失去了兴趣,效果自然不够理想.在多媒体教学中,学生面对的是电脑,教师可以借助电脑进行教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理,教学效果绝对好于体育教师的讲解与示范.利用多媒体技术,能够有效提高运动技能,能使学生更好地掌握体育技能.
二、创建新型的体育课堂文化
我们应当意识到课堂文化建设的重要性,尤其是在实施新课程改革的今天,教师要在教学中创建一种新型的体育课堂文化,激发学生的活动积极性,使之对课堂的内容产生浓厚的兴趣,并通过学生之间的主动与互动的交往,充分发挥学生的个性和创造性.
新理念强调了“以人为本”“以学生为主体”“每个学生的身心健全发展是教学活动的出发点和归宿.教学过程是教师指下,学生主动的、富有个性的学习过程,是师生互动,共同发展的过程”.因而,我校在推进学科教学新课程实施的过程中,主要以学校主课题“创建生态化课堂氛围建设”为突破口,在课堂教学中让学生尽情展示生命的“原生态”,让学生能得到全面、个性化、可持续的发展,让我们的课堂教学返朴归真.开展探讨型体育教研活动,以课前确定主题,组内开展讨论,采用集体备课与个人备课相结合的方式,欢迎全校教师来听课,并细心听取他们的合理性建议.此外,师生要共同收集器材,利用一切可利用的物品,充分发挥师生的想象力,挖掘器材的潜能.这能调动学生的学习积极性,推进学生身心健康.
创建新型的体育课堂文化,还要多开展听课、评课活动,不断改进教学方法.在新课程教案施行前,提倡个人设计教学方案,大家共同探讨,提出可行性的合理建议,尽可能完善每堂课的教学过程.在课后及时进行评课,采用自评与他评的方法,介绍自己的设想和观点,提出好的方面和创新之处,指出不足之处,以不断改进和提高课堂教学的效果和质量.
三、要发挥学生学习的主观能动性,提高小组合作学习效率
小组合作学习不是简单地分组后,让他们在一起去独自练习,这样学生会不知道如何合作,就会降低学生的课堂参与度,甚至滋长懒惰情绪.合作性学习要求教师必须向每个学生布置任务,任务之间要相互依赖,形成学生之间的角色互依,要让学生认识到他们小组成员是紧密联系在一起的,如果自己完成不好,会影响其他同学.例如,在前滚翻教学中,让组长检查整个动作,其他成员分别检查准备姿势、蹬地、团身等动作要领,并鼓励全组的同学进行练习和讨论.通过合作交流、自我反思和同伴间的反馈评价,可以让学生更加全面地认识到自己的优点和缺点,从而不断发扬优点、克服缺点,不断走向自我完善.
四、运用多种灵活有效的教学方法
在体育教学中,体育教师应该根据所学内容和学生特点灵活安排、不断改变自己的教学方法,要保证能使学生产生浓厚的兴趣和新鲜感.教师不妨运用小组合作、小组比赛、展示互动、小组讨论等教学方法.这样,既可以增强学生动脑动手的操作能力,又增强了学生的学习兴趣.首先要在课堂上创设学生合作氛围.我们知道,体育课有效教学的前提是学生的有效学习,而学生有效学习的必要条件是学生须具有一定的学习主动性.要激发学生的主体性,教师要善于为学生创设宽松、和谐、愉悦的学习情景,要结合学生实际、根据学习目标引导学生综合运用多种学习方式.此外,我们要想办法在课堂上建立平等的师生关系.在教学中,教师要和学生打成一片,给学生以平等、快乐、成功的享受,营造出和谐的体育课堂教学氛围,使学生意识到自己在一个团结、友爱的群体中存在的价值.
五、注重体育课的教学评价
对体育课进行教学评价,是为了能全面掌握学生的学习状况,促进学生加强体育学习,以促进体育教学活动的顺利开展.
当然,我们评价的方式要多样.体育学科的技能性强,体育教师要运用多种方法对学生进行评价,除了体育基本项目测验外,还可用比赛方式、特长展示或者访谈、问卷评价、运用核查表等方法进行观察、评价,以测量学生知识技能的掌握程度,从各个角度、各个层面给学生反馈评价结论.同时,我们还要注意评价的标准要个性化.在不降低应达最低测试标准的同时,让学生自己与自己比,真正找出自己的差距与不足.体育教师要根据学生的实际情况,判断出学生存在的优势与不足,以在下一步教学中提出可行的、有针对性的改进建议.教学评价要更多地体现出对学生个性化发展的关注,同时要及时发现学生的发展潜力,了解学生发展中的需求,以帮助学生认识自我、建立自信.
总之,教师在体育教学中要根据具体情况,灵活运用组织方法,以保证教学过程的顺利进行,从而实现教学目的.同时教师要想办法设计好课堂,让学生在愉快中掌握要领与知识,让体育课堂充满创造力,促使学生产生兴趣,调动他们的学习热情,以进一步优化体育课堂.