本站原创摘 要：在我国经济和科技等方面都腾飞发展的当代,教育在每个人成长和成人的启蒙过程中都起着至关重要的作用.往往对教育的重视也就变成了对更多的孩子们在成长过程中的各方面的知识的汲取和吸收以及个人道德修养的培养和全面提升等各方面的重视了.大多数的在校学生的学习内容一般包括对科学文化知识的学习以及考核,还包括对思想道德课程的学习但不曾设立考试项目对其专门进行考核.现如今,大多数的初中教育就提高了对思想道德教育的重视度,还在课堂上为了增强上课效果以及学生吸收的效果而大量引用了先进的多媒体技术,下面我们就来分析一下教育方法的改革对更好的学生培养上的种种优势和目前存在的种种问题.
关 键 词：农村初中网络道德教育方法
一个人的成长过程,就是在面对所有新鲜事时所做出的最直接、本能的反映,并对其进行处理和认知的过程.在这个过程中,思想道德修养的不同就会使我们在面对事件发生时采取不同的处理方式,并产生对事件不同的看法.因此,学校的思想道德课程就是在潜移默化的帮助学生们树立起正确的人生方向以及处理事件的方法.学会怎样做人,做一个怎样的人,也是在为将来社会的需求和学生自身的发展塑造一个坚强、坚定的内心世界,对于广大学生们来说意义非凡.然而由于课堂上所传授的内容多又枯燥,而且不是学生所亲身经历等原因而造成了教学效果非常差的现象.
一、在农村初中德育教育存在的普遍问题
道德教育在农村学校的普遍性通常存在于学校德育教师素质太低.主要表现在师资严重缺乏,代课的教师特别多；教师学历的合格率也很低；大多数的不够重视农村教师的道德教育,还有就是道德教育的重要性,没有清晰的认识.只是他们的任务是教纪律完成任务.据调查,大部分农村教师与学生对于德育新教材不适应.面对新教材,农村教师和学生认为新的材料不符合基础教育在农村地区的实际情况,都市气息太重,教材内容是在农村地区不符合学生的认知特点和生活经验.
二、影响道德教育农村初中有效性的主要因素
1.影响多样性的价值
随着中国经济的快速发展,中国经济已经逐渐多元化形式,这将不可避免地影响到道德观念的多样性.认为在市场经济的精神理念和现实的提高开发效率,但它也助长了拜金主义思想膨胀.从社会现实中看来,很多地区都遭遇了危机的诚信、道德示范、,检测冒伪劣等.传统的道德体系受到这些不利因素的严重挑战,但新的道德体系还不够成熟.因此,我们眼前这个时期的社会是道德评价、道德观念、道德规范的多元化并存,其表现是双道德变准的并存,导致是非好坏的界限非常模糊,出现了道德无序的不良局面.来自不同世界、不同地区的价值观冲击,农村青少年必然也会受到一定的影响.
2.道德教育太正式
农村初中一谈到德育教育就是在学校成立德育处、制订德育计划、成立德育小组、设立德育校长等,这些表面是在进行德育教育工作,但实质忽略了德育的本源,阻碍了德育本色回归.从实际情况来看,如果没有认识到农村学生个性差异,不研究时代的特点,不满足学生的需要,只是形式化的搞德育,这些是不可能让德育深入人心的,也不能让农村学生树立良好的品质.
3.受影响的家庭
我们知道,家长是学生的第一任老师,这个因素也对农村各类教育发展的影响力,道德教育也不例外.农村家庭在子女的教育问题仍然存在三个误区：重成绩轻平行、重物质轻精神、特别是溺爱性家庭居多.主要的原因有很多问题的学生来自家庭.
三、提高网络德育教育的重要性
时代在进步农村初中存在的普遍性问题需要得到重视,应清醒地认识到存在的农村初中德育教育目前影响网络的主要因素普遍性问题.新时期的农村,学生逐渐开始接触到网络,网络具有一定的隐蔽性、虚拟性、无约束性,通过互联网能聊到社会各个领域的信息.这个信息是有好有坏,要注重道德教育.
1.提高网络道德观念
网络教育不能在新的时代被忽略,不能因为农村经济条件差,而不积极的开展网络德育教育.初中学生具有一个非常敏锐的头脑和一定的求知,在网络中有不明白的知识、新的问题、教师应及时给予纠正和指导.多数老师认为,学生将任意互联网是“滥用”,会影响正常的学习,让学生恶化.现实生活中没有这样的学生存在,教师必须推进思想,自我提升的新时代,网络不只是娱乐.使用得当可以得到更有利的知识,开阔眼界,从而达到更良好的道德教育,才能适应新时代的教育需求.让学生及时反思道德教育,从心理,道德让网络特殊的网络开始教育的有效途径农村学生.
2.回到道德教育,道德教育资源优化配置,推动德育教育,道德教育,不要让流于形式人们可以划分为不同领域的知识,但是思想道德却不能分划化不同的部分,也不能单纯的认为德育在不同领域教学中的渗透是具体教师的工作.无论哪一个学科,无论哪一个教师都应该将“教书”、“育人”两者充分的结合起来,各类活动都要有序、重点的发挥德育功效.具体操作过程中,不能流于形式,要大力构建农村初中全员德育的体系,德育是全校每一个人的德育,让德育逐渐转化为成一种自觉的行为.无论是校内,还是校外,让德育的氛围无处不在.
3.提高底线教育,重视习惯养成
在通常的德育教育中,老师时常会为学生提供或者创设一些虚检测的德育教育情境,这些无谓是给学生机会说“高尚的谎言”.目前的德育通常都是提供一些没有生命力的目标,甚至超前灌输他们并不理解的道德概念,没有掌握农村初中学生的特点,需要从学生的实际情况出发,可以设计符合学生发展努力的目标.初中学生要从习惯养成上进行,如扫好地、走好路、唱好歌、行好礼等,这些其实很多教师都懂,只需要每一段时间针对一个重点开展,每天进步一点,自然会提高道德底线,从生活中的小事做起,是培养良好的小径学生的思想道德素质.
总之,道德教育是一个长期而漫长的过程,学校肩负着塑造青少年人格的历史使命,它要承受每一位教师的责任的勇气.新的时代,新的环境,不断地充实自己,要多思考,多分析,多研究,以找到有效的方法来练习的过程中,从而提高农村初中德育教育质量.