本站原创摘 要：近年来,教育观念由应试教育转轨为素质教育,做为一名语文教师,对语文教学中应该注重对学生进行素质教育.利用语文教学加强对学生的思想品行教育,培养良好的心理素质.语文作为一门学科,我们必须通过课堂教学不断提高本科文化素质,培养能力,发展智力.在跨入21世纪之际,我们的教育观念也有了世纪的飞跃--由应试教育转轨为素质教育,做为一名语文教师,对语文教学中应该注重对学生进行素质教育.
关 键 词：语文教学品行教育文化素质教育
中图分类号：H09文献标识码：A文章编号：1008-925X(2012)O8-0207-01
一、利用语文教学加强对学生的思想品行教育,培养良好的心理素质
素质教育的首要任务就是现行教材中的文章,文质兼美,形神具备,蕴含着极其丰富的德育内容,闪耀着人伦、道法、情操、意志的光华,完美地体现了思想性和艺术性的高度统一.有宣扬爱国主义的,如《谁是最可爱的人》,有赞美祖国的大好山河的,如《雨中登泰山》,有歌颂真善美,教育学生如何做人,感悟生命的意义的,如《有的人》、《谈骨气》等.较之其他学科,语文学科具有其得天独厚的德育优势,我们在课堂注意有机渗透思想教育,努力培养学生良好的思想,道德品质素质.叶圣陶说：“千教万教教人求真,千学万学学做真人.”做人是第一的,语文教学过程中的形象分析,就是我们用文学形象育人的途径,如学了杨朔的散文《荔枝蜜》,作者愿做一只蜜蜂,目的是为人类酿造幸福,那么“你应该做什么呢?”根据课文内容的不同,有的侧重引导同学立志,有的片中与引导学生探求真理的意向,有的可催开学生理想的花朵,有的则萌发学生高尚情操的幼芽等长此以往,意将深远,学生思想品质,道德情操,情感意志等方面受到潜移默化的熏陶和感染,不致于使那些高材生成为知识的富翁,精神的乞丐.
二、语文作为一门学科,我们必须通过课堂教学不断提高本科文化素质,培养能力,发展智力
教学大纲上明确指出语文教学是培养听说读写的能力,提高学生阅读和组织语言文字的素质,素质教育下的学生不再是知识的容器,这就要求学生注意掌握学习方法,养成良好的语文学习习惯,这大致可以分为三个层次.
首先,记诵即记住相关的内容.我国的传统教育就非常重视这一点,朱熹提倡熟读精品,就是认识到了它的重要性,《文心雕龙·神思篇》中说“积学以储宝”,也说得是这个道理.当然这个记要区别于“死记硬背”应该是在理解的基础上记,多读,多理解进而多记诵.
当然,单凭记诵还是不能提高语文水平,提高语文水平的关键在于阅读分析.课堂上要有一定的时间让学生自己阅读理解课文,在阅读的过程中,教师要有适度的“导”,让学生掌握学习方法,使他们由“学会”到“会学”达到举一反三的效果.
阅读能力的培养,有助于提高学生的写作能力.因为,二者是相关紧密联系在一起的,所以我们要注重读写结合,可以从读入手,以读导写,以读促写.教材中有好多文章,是我们学生学习习作的典范,我们要充分利用这些范文教给学生写的能力.掌握写作技巧,布置适当写作内容,促进学生学习语言,发展思维,形成一定的作文能力.一边读一边写,读写结合全面提高语文素质.另外,可以以课外促课内,采用多种多样的作文形式,培养学生的作文兴趣,激发学生的写作,使学生“自己写,写自己,自己改,该自己”,使学生由怕作文到爱作文,由练作文到能作文.
三、语文必须通过课堂教学激发学生学习兴趣,从而提高文化素质
语文课堂渗透思想素质教育并不是空洞的政治说教,而是要结合对课文内容的阅读分析,语文教学过程中的形象分析,就是我们利用文学形象的途径,要善于引导学生挖掘文章的灵魂,拨动学生心灵的琴弦,激发他们思考人生,使之受到教育.根据课文内容的不同,有的侧重于引导学生立志,有的侧重于引导学生探求真理的意向,有的可催开学生理想的花朵,有的则萌发学生高尚情操的胚芽等,长此以往,意将深远,学生在思想品质,道德情操、情感意志等方面得以潜移默化的熏陶感染,定能在阳光雨露下茁长成长.
其次,语文作为一门学科,我们必须通过课堂教学不断提高本学科文化素质.教学大纲上明确指出语文教学主要是培养学生听说读写能力.而最终是要求学生在读、写方面达到一定的水平和能力.我们课堂教学的任务就在于提高学生阅读、运用祖国语言文字的素质.
如何利用课堂提高学生的语文素质呢?首先,我们要认识课堂教学不是纯知识的传授和灌输,而要在传播知识的同时,着眼于获得语文知识的能力的培养,语文学习方法的掌握,语文学习习惯的养成,鉴于此,我们在语文教学过程中,要充分发挥学生的主体作用,让学生成为学习的主人.