本站原创摘 要：在舞蹈教学中,只有让学生深刻感知舞蹈所蕴涵的思想感情,并让学生把舞蹈情感和舞蹈动作融合起来,舞蹈才能够真正被上升到艺术的高度.
关 键 词：艺术院校；舞蹈；情感教育
中图分类号：J70 文献标识码：A 文章编号：1003-8809(2010)10-0140-01
舞蹈是一种表达情感的艺术,舞蹈情感是舞蹈的生命力之所在.情感是知识向智力转化的动力,是联接教师与学生的桥梁,是人格发展的有机组成部分.情感对于动机、兴趣、信念、内驱力、想象、思维、创造力等因素的影响与调节功能,已为现代心理学,特别是人格理论的发展所证实.
关于情感教学,有如下一些研究结论：(1)情感教学是现代教学论的有机组成部分,是现代教学理论发展和创新的突破口.情感不仅是实现教学目的和任务的手段,也是教学的目的之一；(2)教学过程本质的探讨应以人为中心,联结教师与学生,学生与教材的枢纽不仅是人类的历史经验,也包括人的情感；(3)教学活动需要一个宽松的学习气氛,学习活动不仅促进人的认知发展,也促进人的情感发展；教学不仅是机械和枯燥的记忆,也是享乐和愉快的发现；(4)情感不仅是由遗传和成熟决定的,而主要是在教学过程中培养出来的,人的情感发展植根于教学活动之中.
舞蹈是一门综合艺术,具有推动少儿素质全面提高的诸多潜在优势,是孩子们的一种娱乐活动,也是实施素质教育的良好手段.舞蹈是善于表现情感的艺术,舞蹈的情感是与思想联系在一起的.因此,情感是舞蹈过程中最活跃的心理因素,也是舞蹈感受的动力相似度检测.舞者的情感是舞蹈的生命力,没有情感参与的舞蹈只能是没有生命的、机械般的动作组合而已,根本无艺术可言.当人的情感特征反应在人的形体动作时,她就会很快上升到艺术的知觉.因此,在舞蹈教学中注重情感教育尤其重要.那么,如何启发学生的情感、在舞蹈教学中如何渗透情感教育呢我做了以下尝试：
一、以情育情,全面渗透情感教育
舞蹈教育是一种感情形象的教育,它具有强渗透性特色.教学活动是在知识与情感渗透两条主线的相互作用与制约中完成的,其中情感目标的和谐渗透,对认知智能目标的达到起着催化作用,通过情感这一途径,以情感为前提,教师以自身良好的情感体验来正确引导学生,通过形体训练,陶冶学生的情操,净化情感世界中的消极成分,优化积极因素,促进道德感、理智感和审美感的发展.让情感渗透在教学的每一个动作,每一个表情,每一个细节,每一个角落.因此教师在教学活动的各个环节,除了遵循一般教学常规外还必须进行以下几方面的探索：
1、了解学生情感的心理特点,以便情感教育的渗透
在舞蹈教学中,对学生情感的心理特点做了调查和总结.发现学生的情感带有很大的情境性,容易受具体事物、具体情景的支配,并且,他们的喜、怒、哀、乐会明显地表露出来.随着他们认识的发展,情感的内容也日益复杂和深刻,在教学中,尊重学生是把握学生情感心理特点的基本要点.深入了解每一位学生的个性和特点,有针对性地进行沟通,注重语言要亲切、诚恳.实践中发现只有懂得尊重学生的教师,她所教导的学生也会懂得尊重教师和团结同学.
2、分析诱导,让学生领悟舞蹈的情感内涵,以“舞”唤“情”
善于捕捉舞蹈内容中蕴藏的情感因素是舞蹈老师必不可少的功课.老师有了敏锐的心灵,就懂得从长期生活的凝视中发现美.在教学生傣族女子舞蹈《泉》时,课前先让学生欣赏一遍舞蹈,引导学生共同把握舞蹈的内涵,从音乐和舞蹈动作中寻找美的语汇,从傣族少女到泉边打水、沐浴、嬉水的舞蹈形态,把劳动、生活、意境与心境结合一起,构建了景物与情感融合的舞蹈意象.根据情绪的发展,激发每个学生在优美的舞蹈动作中,把情感的抒发作为美感的色彩,表现意蕴内涵的线条.不仅具有生活“质的真实”,而且富有丰满的情感和审美意趣.让学生感知舞蹈情感不是单靠老师的讲解就可以完成的,只有他们自身产生了情感共鸣,才能真正使他们正确理解和把握舞蹈情感的真谛.
3、激发想象力,培养情感的共鸣,把舞蹈和情感进行创造性地结合
在舞蹈教学中,给学生自主创作的空间.教师要引导学生张开“想象联想”的翅膀,把抽象的音乐变成活生生的思维,给学生营造一个积极向上的舞蹈角色,培养情感的共鸣.给舞蹈留点“空白”,让学生发挥想象力,可以通过讲解激发学生进人角色和情境,想象舞蹈内容及动作形象,通过眼神、表情加以表现.鼓励学生大胆表达情感,情感的投入有了美好的抒发,从而达到“形情并茂”的舞蹈境界.实践证明,让学生的积极想象参与到舞蹈创作的过程中,不仅激发了创作的热情,更是抒发情感、开掘思想的有效途径,又利于学生把舞蹈和自己的情感进行创造性地结合.
二、调动学生的情感,丰富学生情感体验
让学生在体验中感受和表现,体验以“形”为手段,以“美”为突破口,以“情”为纽带.纪伯伦说：“你们可以给孩子爱,却很难给他们以思想”.情感教育就是要引导学生走到自己的心灵的门口,通过检验获得的感觉正是最忠实于自己心灵的.因此以加强体验艺术为目的,教学中以周围世界为体验的源泉用无形的爱启迪学生的智慧,开启心灵的窗口.
在课堂上,教师要运用多种多样的教学方法全面调动学生学习积极性,调动学生的情感,启发学生不只是要掌握动作的规范性,准确把握舞蹈风格,还要将浓郁的情感融入在舞蹈中.摆脱机械麻木的动作模仿,注意发挥“情”的作用,用情节检测设、情感提示等方式,“以形带情,以情带舞”.
教师要有意识、有目的地为他们创设体验平台,以此来丰富他们的情感.我们可以多组织学生欣赏优秀舞蹈节目影像资料,在节目播出的同时,教师根据舞蹈的主题做一些分析讲解,使学生的情感与舞者产生共鸣.也可用舞蹈即兴创作方法,以游戏的形式有意识的让学生表现高兴、悲伤、羞涩、愤怒、激动、忧愁、生气等基本情绪,用面部表情、动作语言与他人交流不同的感情.
在创设情景、丰富学生情感的同时,教师更应保护好学生的情感.教师要善于发现每一个学生的长处和每一个细微的进步,并给予恰当的鼓励性评价,扬长避短的赏识性总结,使学生对舞蹈学习保持一种浓厚的兴趣和饱满的热情,增强自信,放松心情,为舞蹈情感的激发和调动提供前提条件.
舞蹈教育,必须“以情动情”,以情才能感人,然后才能“乐在其中”,“美在其中”.舞蹈的“情”不是单纯用在外表之上的,而是用感情发展动作.舞蹈教育可以锻炼和培养学生的群体意识,舞蹈表演可以培育学生的艺术美感,提高学生欣赏能力,也增强他们对生活的积极想象,对生活的热爱和对美的追求.