本站原创量变和质变是事物发展变化过程中两种不同的状态,事物的发展一般是从量变开始,逐渐积累起来,当量变发展到一定程度,就会发生跳跃式的变化而引起质变.在物理学中有很多关于量变到质变的辩证规律,那么作为教师在物理教学中应该如何渗透这种辨证的哲学思想呢?
1.通过讲解经典的案例渗透量变到质变规律
在物理课本中有许多经典的案例体现了量变到质变规律的哲学思想,我们可以通过这些案例的讲解让学生理解量变到质变的辨证规律,同时促使学生对物理知识理解的升华,例如伽利略的斜面实验、牛顿的人造卫星原理等等.
1.1 伽利略的斜面实验
让小球沿斜面从静止滚下来并滚上另一个斜面,如果没有摩擦力上升到原来的高度,不断减小第二个斜面的倾角直到水平就会发生“质变”,即最终小球而再也达不到原来的高度,会沿水平面以恒定速度持续运动下去.
1.2 牛顿的人造卫星原理
如图2所示,牛顿设想如果从高山上用不同的水平速度抛出,速度一次比一次大,落地点也就一次比一次远,当速度足够大时会发生“质变”,即物体就永远不会落到地面来,而成为一颗围绕地球旋转的人造地球卫星.
1.3 发射电磁波的开放电路
如图3所示,振荡电路中电场和磁场必须分散到尽可能大的空间.如果把振荡电路的电容器两板张开一些,电场线就会向外扩展一些,如果把两板整个翻转过来,就会发生“质变”,即就可以使电场和磁场扩展到外部空间,从而把电磁波发射出去.
2 通过演示典型的实验渗透量变到质变规律 许多实验现象的产生往往是由于事物根本性质的变化而引起的,是一个量变到质变的过程,如光的全反射、真空中的闹钟实验等等.我们可以通过这些典型的实验让学生亲身体验量变到质变的辨证规律,从而进行物理哲学思维能力的培养与训练.
2.1 光的全反射实验
如图4所示,让光沿着半圆形玻璃砖的半径射到直边上,逐渐增大入射角到一定程度就会发生“质变”,即发生了没有折射只有反射的全反射现象.
2.2 真空中的闹钟实验或自由落体运动实验
如图5（1）所示,把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出其中的空气,声音会越来越小,到一定的程度会发生“质变”,即听不到声音.同理如图5（2）所示,把铁片和羽毛放到玻璃筒内,逐渐抽出其中的空气,倒立后它们下落的快慢会越来越接近,到一定的程度会发生“质变”,即物体下落的快慢就相同了.
2.3 盐水浮鸡蛋实验
把一只鸡蛋浸没在一只装有清水的玻璃杯中,发现鸡蛋缓缓沉入杯底,往清水中逐渐加入食盐调制成浓度较高的盐水,达到一定的浓度后,就会发生“质变”,即鸡蛋会缓缓上浮.